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《天路》教学设计 教学目标： 知识目标：理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文。 水平目标：通过自读感悟和小组合作学习理解“天路”的设计及建设之难， 了解“天路”的含义。 情感、态度及价值观目标：感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与 顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 教学重点： 理解课文内容，了解“天路”的含义，能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 结合简介理解“天路”的设计及建设之难，感悟建设者遇到的困难以及克 服困难的艰巨与顽强毅力。 教法：谈话法、激趣法、朗读指导法、引导点拨法。 学法：以读促思法、自主学习法、小组探究法、欣赏感悟法。 教具准备：多媒体课件 课时划分：第 2 课时 教学过程： 一、视听欣赏，激情导入： 1、欣赏视频《坐上火车去拉萨》。 2、引入课题：火车带我去拉萨的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙 穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请 用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？人们惊叹的称青藏铁路为“天路”。（板 书课题：天路） 二、初读课文，整体感知： 1、很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多 事情。看到《天路》这个题目，你联想到什么？ 2、请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的 诗歌有什么不同？（课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为《天 路》歌词，第二部分为“青藏铁路简介”，是为了协助我们更好地了解青藏铁路。） 3、教师简介创作背景，加深理解。 4、教师范读诗歌，学生用心聆听并谈谈听后感。 5、手势指导学生有感情地朗读整首歌词，形成整体感知。 三、小组探究，细读感悟： 1、学习第一、二节，体会“盼”。 （1）指名读诗歌第 1、2 节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗， 你仿佛看到了什么？（一位藏族小朋友站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路 修到家乡。） （2）自读：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不但仅是一天，而是说 朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。） （3）进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他 们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）结合你查找的资料，说说你对西藏、 对青藏高原的了解。 （4）指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修 成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分 子，将你们的期盼用声音表现出来。（停顿、气声） 过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切， 那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？ 2、小组探究第三、四、五节，理解“赞”. （1）课件出示学习内容及要求： A 将后三个小节浓缩成一个字，写在书上。 B 读简介，了解这条路为什么称为天路？ C 读简介部分，并结合诗歌思考：为什么说青藏铁路是一条神奇的天路？ （2）小组探究学习，教师巡视指导。 （3）学生反馈，教师点拨： A 引读 3—5 节：不管是欢、是暖还是喜，这个切都表达了作者对青藏铁 路修成的赞美之情，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）引读：那是一条怎 样的路呢—— B 学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”，老师总结并板书。 （海拔高、线路长、修建难、作用大……） 海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。 线路长：全长 1956 千米，是世界上线路最长的高原铁路。 修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很艰难？ 作用大：沟通联系，解决进出藏、促动交流发展。 C 用关联词语“因为……所以……”来回答第三个问题。 （4）这条路带藏族人民走进人间天堂，被誉为——团结路、发展路、幸福 路，请你想想它还是一条什么路？读简介最后一段，拓展说话： 那是一条团结路， 各族儿女欢聚一堂。 那是一条 路，