爬天都峰第二课时 一等奖创新教案.pdfVIP

17 爬天都峰　第二课时 一等奖创新教案　17 爬天都峰　第二课时 一等奖创新教案　 17爬天都峰（第二课时）教案17爬天都峰（第二课时）教案 教学目标：教学目标： 1.有感情地分角色朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”和1.有感情地分角色朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”和 老爷爷是如何鼓励，坚定信心，战胜困难的。老爷爷是如何鼓励，坚定信心，战胜困难的。 2.体会作者是怎样把“我”爬天都峰这件事情写清楚的。2.体会作者是怎样把“我”爬天都峰这件事情写清楚的。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点： 有感情地分角色朗读课文，把握课文主要内容体会“我”和老爷有感情地分角色朗读课文，把握课文主要内容体会“我”和老爷 爷是如何鼓励，坚定信心，战胜困难的。爷是如何鼓励，坚定信心，战胜困难的。 难点：难点： 体会作者是怎样把“我”爬天都峰这件事情写清楚的。体会作者是怎样把“我”爬天都峰这件事情写清楚的。 教学过程：教学过程： 导入：导入： 1.同学们，这节课我们继续学习了第17课爬天都峰，下面请同1.同学们，这节课我们继续学习了第17课爬天都峰，下面请同 学们齐读两遍课题。学们齐读两遍课题。 2.课件出示词语认读。（指名读，齐读）2.课件出示词语认读。（指名读，齐读） 3.回顾课文主要内容和顺序。3.回顾课文主要内容和顺序。 学疑聚焦学疑聚焦 “我”是怎样爬上天都峰的？“我”是怎样爬上天都峰的？ 双主探究双主探究 （一）品读第2自然段，体会天都峰的高和陡。（一）品读第2自然段，体会天都峰的高和陡。 1、根据导航一自学，边读边画。1、根据导航一自学，边读边画。 2、全班齐读第2自然段。2、全班齐读第2自然段。 3、指名谈体会。3、指名谈体会。 （1）高（1）高 （2）陡、害怕（2）陡、害怕 （这（这里抓住里抓住了了什么描什么描写，写，刻刻画出了我内心的害怕画出了我内心的害怕呢呢？？板书板书 ：心：心理理 描描写）写） （3）如（3）如果你看到果你看到这这么么高这高这么么陡的天都峰，心陡的天都峰，心里里会怎会怎么想呢么想呢？？ （4）自（4）自由由读。读。现在带着你现在带着你的感的感觉觉 自自由由读一读。读一读。 （5）指名小组读：那个小组可以来读一读？（他们读得如何）（5）指名小组读：那个小组可以来读一读？（他们读得如何） （6）全班齐读。（6）全班齐读。 （7）过渡：正在她犹豫时，她遇见了谁？（7）过渡：正在她犹豫时，她遇见了谁？ （二）品读3-5自然段，体会“我”心里的变化。（二）品读3-5自然段，体会“我”心里的变化。 默读3-5自然段，用“一一”画出老爷爷说的话，用“”画默读3-5自然段，用“一一”画出老爷爷说的话，用“”画 出“我”说的话。出“我”说的话。 思考：老爷爷和“我”分别在说这些话时，心里在想些什么？思考：老爷爷和“我”分别在说这些话时，心里在想些什么？ 1.生根据导航自学。1.生根据导航自学。 2.指名汇报。2.指名汇报。 （老爷爷说了什么话？谁来说。“我”说了什么话呢？谁来说。）（老爷爷说了什么话？谁来说。“我”说了什么话呢？谁来说。） 3.我们来看第一句话：老爷爷在说这句话时心里是怎么想的？谁3.我们来看第一句话：老爷爷在说这句话时心里是怎么想的？谁 来说？（讲这句话时语气是怎样的？惊守，疑问），谁可以把这样的来说？（讲这句话时语气是怎样的？惊守，疑问），谁可以把这样的 语气读出来？（及时点评）语气读出来？（及时点评） 4.小女孩在说这句话时，心里是怎么想的？谁来说？（讲这句话4.小女孩在说这句话时，心里是怎么想的？谁来说？（讲这句话 时会带有怎样的语气？惊，疑问）你可以把这样的语气读出来，请时会带有怎样的语气？惊，疑问）你可以把这样的语气读出来，请 你试一试。（是这样读的嘛？老师来读一读，你注意到了什么，全班你试一试。（是这样读的嘛？老师来读一读，你注意到了什么，全班 一起来）一起来） 5.面对我的疑问，老爷爷是怎样回答我的（引读第5自然段：一5.面对我的疑问，老爷爷