《铁杵成针》教学设计.docVIP

文档仅供参考 PAGE 1 《铁杵成针》教学设计 教学目标： 1.会认1个生字，会写2个生字，理解由生字组成的词语。 2.准确朗读《铁杵成针》一文，注意停顿，并了解这篇文章的大意。能借助注释，用自己的话讲一讲《铁杵成针》的故事。 3.了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。 教学重点： 1.会认1个生字，会写2个生字，理解由生字组成的词语。 2.准确朗读《铁杵成针》一文，注意停顿，并了解这篇文章的大意。能借助注释，用自己的话讲一讲《铁杵成针》的故事。 教学难点： 了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。 教学流程： 一、开门见山，直接导入 同学们，这节课我们一起学习第二篇文言文——《铁杵成针》。 板书课题——生书空课题 初读课文 1.听范读。学生边听边用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。 2.学生初读。学生自由朗读《铁杵成针》，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况。 （1）会读生字。 卒（zú） （2）会写生字，并组词。 逢（每逢） 卒（兵卒） （3）积累词语。 铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。 是：这。 方：正在。 感其意：被她的意志感动。还卒业：回去完成了学业。 4.整体感知。 本文讲述了李白小时候贪玩，不爱学习，后被老婆婆铁杵磨成针的意志感动，继续学习，最终完成学业的故事。 品读释疑 1.梳理全文的大意。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之 ，曰：“ 欲作针。”太白感其意，还卒业。 磨针溪在象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有读完，就放弃离去了。过了这条小溪，（李白）看见一位老婆婆正在磨铁杵。（李白感到奇怪，）问老婆婆（为什么磨铁杵），（老婆婆）回答：“我想要做针。”李白被她的意志感动，就回到山中完成了学业。 （ 板书 贪玩弃学，离去 感动于老婆婆铁杵磨成针的意志，完成学业） 2.为什么要写李白“未成，弃去”？ 预设：“未成，弃去”与故事结尾处“还卒业”形成鲜明的对比，突出老婆婆铁杵磨成针的意志对李白的影响极大。 3.故事中含有一个成语，这个成语的意思是什么? 预设：这个成语是“铁杵磨成针”，比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功。 4.这则小故事告诉了我们什么道理？ 预设：《铁杵成针》的故事告诉我们，做任何事情，只要坚持不懈就会成功。（ 板书 坚持不懈） 课文主旨 《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，后被老婆婆铁杵磨成针的意志感动，继续学习，最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们，不管做什么事，只要认真去做，坚持不 懈，就能成功。 课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了文言文的特点。我们可以初步理解成语的含义，感受、理解这个成语故事的意义。全文通过“铁杵成针”的故事告诉我们一个道理：凡事只要有恒心， 功夫下得深，没有不成功的。 板书设计 磨铁杵 欲作针 铁杵成针 有恒心 、有毅力 感其意 还卒业 2023.5