中考语文专项训练：对联优秀ppt课件(说课).pptxVIP

考语文专题训练 ——对联 知识目标： 了解对联的有关常识，会欣赏对联。 能力目标： 多题材训练学生的思维能力，掌握 “六相 ”的方法。 情感目标： 激发学生学习语文的兴趣和参与竞 争的欲望，培养学生对传统文化的 兴趣。 对 联 ， 雅 称 “ 楹 联 ” , 俗 称 “ 对 子 ” , 素 有 “ ” 的 美 称 。 它是中华文艺白花园 中一朵独特的奇葩， 是我国传统文化中的 艺 术 瑰 宝 。 化的丰 背起书包， 来到学校， 走进学室， 打开学材， 开 始 学 习 。 再问老师。 说教学过程 天增岁月餐曾寿 春满乾坤 门 乐快春新 对联：就是写在纸上、布上或刻在竹子上 柱子上的对偶语句，它是中华民族 特有的一种文学样式。对联里有思 想、有情趣、有艺术。欣赏对联有 益于提高我们的文化修养和文化品位 楔子 对联，雅称「楹联」，俗称对子。汉语语言独特的艺术形式。 发展及来源： 早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把降鬼 大神“神荼”和“郁垒” 的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以 驱鬼压邪。这是对联最原始的形式。 v 隋唐以后，律诗兴起，其颔联、颈联都是对仗的，把它们单独抽出来，就 是一副对联。如“海内存知已，天涯若比邻。 ”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干。 ”等等， 这是现代对联的来源之一。 v 对联的另一个来源是集句。 把原来各不相干的词句按照一定意义集在一起， 恰成对偶，也可形成很好的对联。沈括《梦溪笔谈》说，王安石曾摘“鸟鸣 山更幽”对古人诗句“风定花犹落” 。这样，比原诗“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 更妙。 v 对联的来源之三是文人的专意创作。一般认为，后蜀孟昶所作“新年纳余庆， 嘉节号长春” 的春联， 是传世的第一副对联。（此“ 中国第一联”或可作为一 种提法，而不能就此论定。例如唐太宗就曾题书藏晋词一联语： “文章千古 事；社稷一戎衣” 。） v 一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。 明清两代，对联的发展达到全盛，主要表现在它已渗透到社会生活的各个 方面。家家户户以至各行各业都有了挂贴对联的习惯。寺庙道观、风景名 胜地点，用它做楹联；日常交际中，人们用它祝寿、庆婚、哀挽、题赠 …… 对联的由来： 对联在我国有着悠久的历史，早在秦、 汉以前，我国民间就有挂桃符来驱鬼避邪 习俗。这是对联的萌芽。 五代时，桃符上的神像不见了，取而代 之的是联语。 《茅亭客话》记载：五代后 蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号 长春” 的对子，据说是我国最早的对联。 宋代以后,在民间,新年悬挂春联的现象 已经相当普遍, 明代人们开始用红纸代替桃 木板, 出现了今天所见的春联。 的 主 要 种 类 ： 1、 春联：春节期间贴于门上的对联。例如：爆竹一声除旧， 桃符万户更新。 2、喜联：祝贺结婚、生子、等喜事的对联。 如：百年恩爱双心结， 千里姻缘一线牵。 3、挽联：悼死者之对联。例如：黄兴挽七十二烈士联： 七十二健儿， 酣战春云湛碧血， 四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。 4、楹联：寺院、庙宇楹柱上的对联。例如：财神庙联： 颇有几文钱，你也求，他也求，到底给谁是好。 不作半点事，朝来拜，夕来拜，怎样教我开销。 5 、俗联：通俗易懂之对联。如：欲穷千里目，更上一层楼。 对联的类别 （一）就对联上下联的语意关系上而言大至可 以分为三类： 1.正对 所谓正对，亦叫同类对。 就是上下联的内容基本相同，它们 互为关联，互为补充。比如： “春水接天长， 一网收来鱼满载；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓。 ” v 2.反对 所谓反对，即上下联的内容相反，它们互相映衬，形成对照， 使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。比如： “藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。 ” v 3.串对 所谓串对，亦叫流水对。 即上下联意思相承，把一个意思分 成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。比如： “要想着收咱失地；别忘了还我河山。 ” “一失足成千古笑；再回头是百年身。 ” 对联的语言特点 1、对联的字数不限。（最短两个字；最长 1612字） 上联：死 下联：生（注： “生”字倒着写） 2、上下联字数必须相等，能完全对称。 袁世凯千古，中国人民万岁。 (袁对不起中国人民之意) 3、上下联的语句结构相同、词性相同。 4、上下联相对应的字还要求平仄相对。 平： 一、二声；仄：三、四声 规律： 一三五不论，二四六分明。 如：春种满田玉，秋收遍地金。 对联的特点： 1、字数相等。 2、字音平仄。 3、词性相对。 4、 内容相关。 对联的创作规律 v 上下联的字数