幼儿园：黄建芬温馨小屋观察记录表.docx

萧山区闻堰中心幼儿园东方海岸园区2020学年第一学期 温馨小屋观察记录表 班级 小二班 观察教师 黄建芬 活动时间 9月22日 观察对象 崔亦瑄 活动来源 幼儿的生活经验 幼儿活动情况观察记录（√） 参与兴趣 兴趣不高【 】 愿意参与【√ 】 兴趣浓厚【 】 要点分析：积极参与游戏，融入了幼儿的有生活经验，把生活经验迁徙到游戏中。 游戏状态 注意分散【 】 能持续游戏【√】 专注投入【 】 要点分析：能根据情节持续游戏，开心的进行游戏 同伴互动 自顾自玩【 】 偶尔交戏 【√ 】 互动频繁【 】 要点分析：能根据游戏的情节，积极和同伴进行互动和交流。 角色意识 自顾自玩【 】 偶尔交戏【√】 互动频繁【 】 要点分析：楠楠在游戏中一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃了，只看到她用勺子舀了一个汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下，然后吐在勺子里，喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她：“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“娃娃还没张牙齿，咬不动，我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我问。“我看到我乡下的太婆就这样的。”她自信地说。 相关指导建议 3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知金英为何要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验。 进一步发展可能（可以有哪些途径促使幼儿进一步的发展） 我告诉希希：“这个汤圆是用纸做的，是假的，不能放在嘴里。”这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。在游戏评价中，老师可以提醒幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。 萧山区闻堰中心幼儿园东方海岸园区2020学年第一学期 温馨小屋观察记录表 班级 小二班 观察教师 黄建芬 活动时间 10月9日 观察对象 刘玉阶 活动来源 幼儿的生活经验 幼儿活动情况观察记录（√） 参与兴趣 兴趣不高【 】 愿意参与【√ 】 兴趣浓厚【 】 要点分析：我带了一位“小客人”去娃娃家，告诉他们这位是邻居家的小宝宝，今天邻居阿姨有急事，需要我们来帮助照看一下小宝宝。幼儿积极的参与了游戏。 游戏状态 注意分散【 】 能持续游戏【√ 】 专注投入【 】 要点分析：“小客人来了。”我将一位小娃娃介绍给了小朋友，大家都小心翼翼地抱着小娃娃，奔奔接过娃娃时却对老师说：“老师，娃娃和大家玩了这么久，饿了吧？我去给她煮碗面，来喂她吧！”我觉得这个想法不错，就对陈瑜潞和几个小朋友说：“那好，你们去照顾小娃娃吧，要好好照顾。” 同伴互动 自顾自玩【 】 偶尔交戏 【 】 互动频繁【√ 】 要点分析：“你们知道怎么才能照顾好娃娃呢？”奔奔抢先说：“喂东西给她吃，陪她玩游戏，累了就哄她睡觉。”“嗯，这个方法好，你们去陪娃娃玩吧！”几个人拥着娃娃进入了娃娃家。 角色意识 自顾自玩【 】 偶尔交戏【 】 互动频繁【 】 要点分析：角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。 相关指导建议 孩子们知道怎么与人相处，也知道照顾和爱护比自己小的小娃娃，他们会学着爸爸妈妈照顾他们自己一样照顾小娃娃，这是生活经验的一种模仿再现，他们喜欢这样，因为在孩子的世界里，希望自己快点长大，能像爸爸妈妈一样做自己想做的事，有时当然也会模仿大人，这是幼儿年龄特点的一个体现。 进一步发展可能（可以有哪些途径促使幼儿进一步的发展） 在游戏中，让游戏成为生活的一个再现，引导幼儿应该怎样招待小客人，到了生活中，真的遇到有小客人来家做客时会表现的很从容，这也是生活行为的预设。 萧山区闻堰中心幼儿园东方海岸园区2020学年第一学期 温馨小屋观察记录表 班级 小二班