幼儿园：野趣日保教日志.docx

杭州市西湖区留下幼儿园 教师“野趣日”保教日志 PAGE PAGE 1 教师保教日志 教师保教日志 班级： 班级： 东中班 姓名： 余翠翠 杭州市西湖区留下幼儿园 杭州市西湖区留下幼儿园 教师“野趣日”保教日志 PAGE PAGE 1 日期： 2022年5月12日 地点： 老年活动室 天气： 多云 观察重点： 幼儿自主观察探究 记录人： 余翠翠 保 教 计 划 观 察 记 录 晨间锻炼环节：身体协调能力，同伴合作 2.自主游戏环节：同伴间合作、分享能力 3.生活过渡环节：良好的入厕盥洗习惯 4.集体教学环节：自主寻找观察与探究 环节：集体教学环节 指向：随机事件 事件： 在集体教学自由活动时，孩子们就自发的开始寻找自己喜欢的宝藏了，没过一会佑佑大喊起来：蜗牛；我找到蜗牛了。佑佑像发现新大陆一样，兴奋地大喊起来。佑佑的喊声吸引了小朋友们的注意，不一会儿所有的孩子都涌到了一起，观察着小蜗牛。孩子们都被蜗牛吸引了注意力大家都说到：我们也去找蜗牛吧，看看别的地方还有没有，于是，孩子们都，不一会儿宸宸兴奋的喊起来：快看，我找到了蜗牛，不一会儿又有小朋友兴奋的喊起来，我找到了好几只蜗牛，就这样都开始了进行寻找蜗牛的行列，草地里、花丛中、树上孩子们每找到一个蜗牛脸上就都大叫我找到了并露出开心的表情。 这时，佑佑把蜗牛拿出放在树叶上静静的观察，不一会儿，就有一只蜗牛钻出了小脑袋，兴奋的笑起来说：我的蜗牛出来了，峰峰就说：小声点，别把小蜗给吓走了。你们又安静认真的观察起来，慢慢的其它蜗牛也都在树叶上爬动起来了。这时，一一碰了一下小蜗的壳，发现他的壳硬硬的，而且一碰就把头给缩回去了。这一现象又引起了很多小朋友的兴趣，都在互相的观察并讨论着。这时，宸宸发现了自己的大蜗牛在吐泡泡，这个现象引起了孩子们的探究，妡妡马上就说：这个蜗牛是有毒的，不能用手去碰。这时又有人说：蜗牛是没有毒的，，大家七嘴八舌的说着自己的见解，于是，我带着孩子们进行了查阅蜗牛为什么会吐泡泡，才发现原来这时蜗牛的粘液是没有毒的。就这样，孩子们带着自己的小蜗回到了教室并为他们寻找安置了一个温馨的“小蜗” 对 标 回 溯 分 层 反 思 ·教育契机 ￡特例 ￡行为高于期待值 R发生认知冲突 ￡有经验需求 ￡其他 ·感兴趣、有意义的问题和情景 ￡积累到新的经验或技能 ￡养成学习习惯 ￡其他 分析： 中班的幼儿对于周围的事物都充满了好奇，也非常喜欢接触大自然。在寻找宝藏时对于突然发现的蜗牛产生了浓厚的兴趣。 对感兴趣的事物能观察仔细，发现其明显特征。 3.在指南中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，支持幼儿自发的观察活动，对幼儿发现的问题要及时鼓励支持孩子们的探索活动。对于幼儿在观察中发现蜗牛的特点时，我感受到了他们的未知欲，在发现和寻找的兴奋与满足。在活动中认真专注与乐于探索，是一件非常值得点赞的学习品质。 4.能大胆的在同伴面前表达自己的想法， 策略： 1.在今后的野趣活动中，积极的激发幼儿的好奇心与探索欲望，为幼儿提供一些探究工具，用好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享在野趣日活动新奇和有趣的事物探究，一起寻找问题的答案。 2.要有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：支持幼儿自发的去观察，引导幼儿在观察的基础上，进行简单的描述与概括。 3.任何活动中，孩子的学习是以直观的经验和感知为主的，开放的自然环境和自主活动带给了孩子们许多未知的科学探究。在孩子们的整体活动教师要适时的介入，帮助他们在寻找和探索时所发生的问题与困难。以此来推动孩子们的自主探索意识。 4.教师亲自参与幼儿游戏，教师经常在幼儿活动的时候出现“高控”状态，要转变观念以孩子为中心，倾听和观察幼儿的需要，建立积极、有效的师幼互动关系，使幼儿在活动中健康快乐的探索与成长。 ·识别幼儿以新的方式主动学习 利用五感去探索、比较观察学习 ·有效支持 杭州市西