《学会倾听》主题班会教学设计 韦培龙.docx

《学会倾听》主题班会教学设计 姓 名 韦培龙 学 校 普宁市兴文中学 联系电话 《学会倾听》主题班会教学设计 普宁市兴文中学 韦培龙 一、活动背景 初中生正处青春期，容易以自我为中心，无论在课堂学习还是人际交往中均存在热衷于表达、急于表现自己却忽略倾听的现象。他们不懂得良好倾听是一种重要的学习能力，是获得知识的重要途径；也不懂得倾听是人际交往的重要素质，是一种美德，不会倾听或不善于倾听会严重影响人际关系。 二、活动目的 1、认识倾听的重要性 2、体验不同的倾听态度和倾听行为给人的不同感受，发现学习、生活中存在的不良倾听行为，总结良好的倾听行为表现。 3、树立优秀的倾听榜样，引导学生自觉养成倾听的好习惯。 三、活动形式 教师主持、活动体验、做游戏、小组合作讨论 四、活动准备 收集关于倾听的故事及本班在倾听方面的例子，准备活动所需的资料。 活动过程 （一）课题导入 1、暖身活动——“我说你做” 游戏规则：老师朗读一篇名为《花雨》的文章，在文章中将会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女生起立，听到“雨滴”时，男同学起立，如果同时听到两个相同的名词则站立不动。站立的同学要等另一组学生起立后才可坐下。 师：《花雨》。花朵的绽放，需要雨滴。每年春天，在花朵最需要雨滴的时候，雨滴总能适时而来。对生活充满热爱的人们，常把此时的雨滴称为“花雨”，把此时的花朵称为“雨花”。因为这个时候，雨滴流进了花朵，充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。 师：在刚才游戏中，我发现有的同学反应既快又准确，有的同学迟疑犹豫、动作不齐，为什么呢？ 师：同学们回答得非常好！其实，在刚才游戏中，导致部分同学迟疑犹豫、动作不齐的根本原因，就是他们没有认真倾听，而能迅速反应并做好的同学，则都是因为认真倾听。“听”，就是我们今天这节班会课的主题。从婴儿开始，我们就开始学着倾听，听亲人的呼唤，听老师的讲解。听是我们在座每一位同学与生俱来的本能。但是，我们要怎样做，才能成为一名优秀的倾听者? 认识倾听 1、活动：我会用心听 有一辆公共汽车从总站出发，这时，车上有10名乘客。 （1）第一站上了5人，下了3人； （2）第二站上了2人，下了2人； （3）第三站上了1人，没有人下车； （4）第四站上了3人，没有人下车； （5）最后一站，上了4人，下了2人。 请问：车上还有多少人？（7人） 师：做完这个游戏你有什么感受? 小结：我们在倾听的时候，要有耐心，不急不躁，把话听完整、听明白。 折纸游戏 游戏过程： （1）折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。 （2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，每一组的同学撕出来的“作品”形状会如此“千差万别”？学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有认真听”、“没有问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。 教师小结：在听的过程中，不懂就要问，不光耳朵有任务，心和脑也要一起行动，做到带着问题婷，边听边想，才可能成为真正的倾听高手。 3、活动体验——“情境假想” 我们的生活总是不经意出现很多不良的倾听行为，那么接下来请同学们两人一组，轮流互换PPT上面三个情境的角色，假想发言者的心情。 情境一：你在跟一个人说话，他双手交叉抱在胸前，脚无节奏地敲着地面 情境二：你在跟一个人说话，他不时打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。 师：同学们通过情境假想，感受到什么呢？ 生：我们感受到，当自己讲话时，如果对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，觉得对方不尊重我们，严重影响我们继续讲下去的心情。 师：从这个活动，我们可以感受到，倾听不仅仅可以让我们获得信息；倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。所以说要做一个良好的倾听者，我们应该做到以下三点。 过渡：那么我们要怎样做才能获得有效的倾听？ （三）怎样倾听 1、活动体验——“我说你来画” 活动规则： 1、两人一组一个人说，一个人画 2、对说的同学的要求：把手背过去，用声音提示你的同位应该怎么画 对画的同学的要求：蒙住眼睛，在同位的指导下给空白脸孔画上五官 学生画的时候，老师走到他们中间去：你为什么画的这么好？你为什么画的不够好？ 成果展示——归纳倾听的技巧师：同学们总结的很好。其实可以用更简洁的“三心”来概括：专心、虚心、用心。 (四）教师小结 上