小学一年级教学反思6篇.doc

《小学一年级授课反思》 小学一年级授课反思（一）： 本学期，我担当一年级的数学授课工作。学生方才入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力依照学生的实质状况，采用有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，获取了必定收效。现小结以下： 一、以课堂授课为中心： 1、备课。学期初，我认真研究了《数学课程标准》、教材、教参，对学期授课资料做到胸有成竹。学期中，重视进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、 在整册书中的地位、作用。思虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 1）创立各种情境，激发学生思虑。放手让学生研究，着手、动口、动眼、动脑。针对授课重、难点，采用学生的研究结果，学生进行比较、沟通、谈论，从中掌握知识，培养潜力。此后，学生练习不相同坡度，不相同层次的题目，牢固知识，构成潜力，发展思想。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。此刻学生宽泛对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了牢固的一步。 2）及时复习。依照爱宾浩斯忘记规律，新知识的忘记随时间的延伸而减慢。所以，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，今后再逐渐延伸复 习时间。这项措施十分适合低年级学生忘记快、不会复习的特点。 3）努力成立知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元 整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由薄变厚，再变薄的过程，既构成了知识网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的 创新、实践带给了可能。 3、批阅作业。 针对不相同的练习错误，教师面批，指出个性问题，公众校订共性问题。批阅作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，加强学生的解析潜力。学生校订此后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获取了较好收效。解析练习产生错误的原因，改进授课，提高教师授课的针对性。 4、重视对后进生的指导。 对后进生分层次要求。在授课中注意降低难度、放缓坡度，赞同他们采用自 己的方法慢速度学习。重视他们的学习过程。在授课中逐渐培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采用扬弃的态度，从而打破了上课发言冷冷清清的场面，使学生敢于回答以下问题，乐于思虑。 5、做好测试评估工作。 评估不行是看学生学习成绩怎样，更重要的是认识学生学习的心理，作为教师改进授课的依照。在测试卷中，增加了表现学生思想过程的试题。测试的结果 也不再作为谈论学生唯一依照，而是看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度。 在评讲试卷时，打破按序次逐题讲解的模式，试一试采用按类讲解。如：将试卷中错误很多的种类依次进行讲解。希望透过这一改变，能让学生从不相同角度掌握、运用知识。 二、专心落实素质教育 坚持正确的教育思想，成立与素质教育相适应的授课看法，改变以知识为本的传统认识，成立以学生发展为本的新看法，紧紧围绕学生的研究与创新活动张开，表现出乐、实、活、新的授课情境。比方：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创立了让学生操作、实验的机遇。 三、参加教育教研活动： 1、改变教育看法。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思虑培养学生创新意识、实践潜力的方法和路子。 2、走出去，请进来。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、谈论：在 新的课程标准下怎样在授课中发展学生的主体性。创立各种适合的、开放的情境，逐渐培养学生的创新意识、潜力和实践潜力，明确方向，促进授课。 四、不足之处 对教材的研究深度还不是很透彻，对数学授课工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很了然，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参加教育，学校家庭的教育不能够构成合力，以致于成绩上不去。 在今后的教育授课中，我将努力逐渐成立素质教育的看法，透过课堂授课主渠道去推行，以期为学生今后的发展服务。 小学一年级授课反思（二）： 一年级是一个十分重点的时期，孩子们从学前教育过渡到小学教育，各种学习生活习惯的养成都要今后时抓起。刚开始的一个月更是各方面老师都要操心，从课堂到课外，无时无刻不要给孩子们进行提示，此刻我们班的孩子们已经基本 养成了优异的学习习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，课前准备，从连续正确的读写姿势到爱惜学习用品等等。 在授课方面，紧抓课程标准，从最开始的简单识字让孩子认识一些可能在学前教育已经认识的一些生字，透过一些简单的儿歌，在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就能够当隔天的小老师进行带读的方法，也许是小组读、合作读、男女读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。使孩子产生强