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xx乡村首席教师工作室管理制度（细则） 首席教师工作室是一个专业发展共同体，一个人行走，会很快，但目光有限、力量有限，一群人行走会更有力量，走得更远。没有规矩，不成方圆，完善的制度能够保障工作室的良性运行。本工作室刚刚起步，学习、借鉴其它工作室的经验，并结合我镇实际，特制定本管理制度。 一、规划 根据上级文件精神，工作室成员招募由中心校组织，从我镇各学校甄选。小组长由中心校领导或所在单位校长指定，各位小组长即为本工作室核心成员，根据工作完成情况（小组成员平均积分）每月酌情给组长加2分、3分、4分、5分。 工作室全体成员要根据自身情况以及工作室要求从专业阅读与写作、三笔字练习、教学科研等方面确定个人成长目标，制定出能激发工作积极性和创造性的年度个人发展规划。（按时提交积1分，责任人：各小组组长）并且在参与阶段性研修、实践后，年末梳理收获与不足，写出总结。（按时提交积1分。负责人：各小组组长） 二、研修 以集中（线下）和分散（线上）相结合的形式见缝插针学习。平时学习以分散（线上）为主，结合工作室某一研究方向的主题、讲座、阅读等开展集中学习，（两周进行一次线上学习与交流，时间为周六晚上7:00。具体日期、内容提前通知。）在钉钉群里和中原名师张雅丽小语工作室的研修活动同步进行，真正实现优质资源共享。在工作室微信群交流学习和实践的心得、困惑。另外，工作室利用走出去、请进来的方式学习，通过校际交流比照回观自己的教育教学工作，取长补短，梳理总结，实现自我超越，逐步形成自己的教学思想。做到每一次学习都留下成长的印记，所有成员均及时将个人（或集体）学习照片、学习笔记、心得体会等上传至微信群，各小组轮流制作美篇或者在公众号上发表。上传个人学习照片1分/次，学习笔记2分/次，学习心得2分/次。对交流中受到工作室主持人肯定的成员，每次加3分。积极报名并参与美篇制作或在公众号上发表文章的成员，每篇加5分。制作美篇或编辑公众号文章，每次电子文档作业格式设置为宋体4号，题目宋体2号。（统计负责人：执行组组长） 三、阅读 工作室成员每年度的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，并根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习。学习的主要方式是阅读和摘录。必须要有良好的阅读习惯和阅读品质，通过阅读《课程标准》、教育名著来提升自身理论高度，促进专业成长。工作室每学期共读一本书，除此之外，成员每学年自选不少于1本的专业书籍，并根据所读书籍做定量摘抄（每天摘抄不少于150字）完成阅读打卡，截图后自己打印出来，每月底30日、31日装订成册，交给组长，装入工作室个人阅读档案。工作室根据后台数据和打印截图计分，每次打卡记1分。（负责人：各小组组长）。 四、写作 工作室倡导并鼓励全体成员写作，依托教育写作来加强个人积累、反思和总结，每篇随笔积3分/篇。教师在指导学生练笔时可以创作“下水文”，师生发表在工作室公众号里的作品，5分/篇；县级教育教学征文获奖或发表的作品，10分/篇；市级教育教学征文获奖或发表在市级纸媒上作品，15分/篇；省级教育教学征文获奖或发表在省级纸媒上的作品，20分/篇；在CN教育刊物上发表文章，30分/篇。每月底由小组长收集，30日、31日上交工作室存档。档案管理员每月加4分。 五、练字 工作室成员要坚持每天练字，每周六交粉笔字、钢笔字或毛笔字作品一幅（件），拍图片上传微信群小程序里，月末上交纸质作品给组长，装入工作室个人三笔字练习档案。工作室根据后台数据和存档作品计分，每幅作品积1分。（负责人：各小组组长 )。 六、实践 工作室成员要积极参加各级各部门举办的教学研讨活动（示范课、研究课、展示课、课堂观察、课堂诊断、教育反思等），发表自己的独特见解和鲜明主张，每学期最少上一节观摩课。在工作室工作周期内须参与或主持完成一项县级（或县级以上）课题研究。 1.工作室成员积极承担工作室和县市级公开课、观摩课、优质课等教学展示以及师德师风建设、教育教学方面的专题讲座活动。（工作室内及乡镇级研讨课每节计10分，同课异构被工作室认定为优秀课例的再加5分。县级20分，市级30分。）制作美篇或者在公众号上发表。 2.工作室成员扎实开展课题研究，课题研究过程性材料详实，按时结项并取得相应的结项证书。（县级主持计15分，成员计10分；市级主持计20分，成员计15分；省级主持计30分，成员计20分。根据国家“优秀成果奖励条例”获得教育科研成果计分叠加。） 七、协作 在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面，工作室主持人和特约专家为成员负责帮助制定周期发展目标，并引领辐射，促进更多的教师走向专业化成长之路，从而带动更广泛的区域行动发生，实现团队发展的合作和共赢。在日常工作中大家分工明确，各自履职尽责。郭成栋老师负责工作室三年发展规划和阶段工作计划的制定，过程管理