《爬天都峰》教案（16篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 《爬天都峰》教案（16篇） 《爬天都峰》教案（1）  一、教学目标  【学问与技能】  熟悉6个生字，会写11个生字，能正确读写课文中消失的生词。  【过程与方法】  利用对课文的学习，初步认识记叙文的写作手法。  【情感态度与价值观】  利用本文的学习，学会从他人身上吸取力气，养成不怕困难，奋勉?向上的人生态度。  二、教学重难点  【重难点】  利用对重点句子的理解，学会从他人身上吸取力气。  三、教学方法  小组争论、朗读法、师生合作法  四、教学过程  (一)导入新课  同学们，大家知道我们四川有哪些山比较出名吗?你去过哪些山呢?哪位同学能给我们描述一下你去过的山是什么样的?  今日，我们将跟随着小去黄山的天都峰看看，看看他在爬山的时候遇到了什么人，发生了什么趣事。  (二)初读课文，整体感知  1.自由朗读课文，画出不懂的字词，小组沟通争论，排解疑难字词。  2.全班开火车朗读课文，注意对生字词读音的检查。  3.大声齐读课文，标出自然段，叙述文章大意。  (三)再读课文  1.分小组朗读每个自然段，说出每个自然段的大意。  2.联系上下文，解释字词“石级、仰视、攀着、心颤、鲫鱼背”的含义。  (四)研读课文  轻声自由读课文，画出文章中的重点语句，并分小组争论这些重点语句表述了什么意思。  1.为什么要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的词语?  2.“峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤!”说明了什么?  3.“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶”中的“最终”说明了什么?  4.爸爸的话有什么含义?  5.你从的这次爬山经受中感受到了什么?  (五)小结作业  同学们，天都峰如此险峻，然而和老爷爷最终都爬上了山顶，他们靠的是什么呢?  大家在假期确定也去过很多地方，熟悉了很多不一样的人吧!大家在课后将自己的经受写出来，我们下节课一起来共享。  五、板书设计  《爬天都峰》教案（2）  学问与技能：  1、学会生字，掌控多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“迟疑、奋力、最终、竟然、吸取”等词语在句子中的意思;会用“最终”写一段话。  2、理解课文内容。  3、有感情的朗读课文。  过程与方法：  1、引领同学读课文，理解课文内容。  2、争论、品尝重点词句，体会其中的含义。  情感态度与价值观：使同学懂得只要有士气、奋勉?努力，就能不怕困难;知道擅长从别人身上吸取力气，鼓舞自己，是一种珍贵的优秀品质。  教学重难点：  1、“我”爬天都峰的过程。  2、读懂最终一个自然段中爸爸说的话的含义。  教学过程：  第一课时  一、揭示课题。  1.板书课题，齐读课题。  2.师生沟通有关天都峰的资料。  天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。  二、初读课文。  1.轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。  2.画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。  三、检查自学状况。  1.拿诞生字、词语卡片，小组内相互认读、正音。  2.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确?????。  3.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。  4.理解重点词语。  迟疑：拿不定想法。  奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。  最终：表示经过种种变化或等待以后消失的状况。原来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。  竟然：表示出乎意料。  吸取：吸取。  四、通读全文，认识课文大致内容。  1.自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事?  2.分小组相互沟通。  3.全班沟通。  (课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。)  五、再读课文，理清层次。  1.指名分读每个自然段，并说说各写了什么?  2.理清的叙述顺次：  爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后  3.分角色朗读课文。  《爬天都峰》教案（3）  教学目标：  1、理解课文内容。  2、学会生字，掌控多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;