2023年学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》感想.docxVIP

学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》感想 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课 标”）一经出版便吸引了所有教育同仁的密切关注和用心研读。 其中学习任务群的提出是一大亮点，对我们老师来说也是一项 挑战。如何在教学实践中践行新课标是大家关注的焦点，也是 大家努力的方向。 我认为学习任务群的提出是一种守正创新，一种新的教学 方式的指引。这种引领更是再次提醒我们，教学要以学生为主 体，要调动学生学习的自主性、主动性，提高学生学习兴趣。 教师的作用则相对弱化，变成一种引领，一种适时的点拨指导。 教师在思想上明确这一点之后再去思考学习如何在教学活动 中实践学习任务群。 一、注重学生思维的培养，把学生培养成有品德、有爱国 情怀的栋梁之材。 统观新课标对学习任务群的解释都体现了培养学生思维 能力的要求（其中实用性阅读与交流学习任务群和思辨性阅读 与表达学习任务群的解释更为明显），国家对教师的要求是育 人育才，而不是培养考高分的“书呆子”。如何培养出爱动脑, 有思想，有办法的人才呢？我觉得课堂上教师可以设置合理的 问题，启发学生思考。用问题串联学习任务，用间题调动学生 兴趣，用间题让学生动起来，让学生有探素学习和求知的欲望。 问题的设置要难易适中，恰到好处。苏联著名心理学家维果斯 基依据一系列实验的结果，提出了最近发展区。我认为教师所 提的问题也应该符合学生的最近发展区，即教师所设问题应该 是学生蹦一蹦能够得着的，而不是能一道无法逾越的鸿沟，这 样既能调动学生积极性，又能促进学生的发展。除此之外，新 课标多次提到创设学习情景，如果间题教学和创设学习情景相 结合，更能调动学生兴趣，促进学生思考，也能让书本上的知 识活起来，让学生学以致用。 二、设置适当的实践活动，创设多元化评价机制，让正向 评价成为提高学生学习兴趣、增强学生自信心、启发学生思考 的一种途径。 新课标不仅注重培养学生思维，更强调自主、合作、探究 的学习方式，强调学生的参与、体验和经历。反观自身，在平 时的教学中比较注重课本内容的学习，忽略了活动教学的作用0 通过新课标的研读我发现辅助次数适宜，难度适宜，有意义又 可操作性的活动更能提高学生的参与感，培养学生的核心素养 能力，比如开展课本剧表演、搜集生活中的汉字等活动，教学 方式多元了，对学生的评价也应该多元化，而且应该以正能量 的评价为主，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方 法。 课本内容是语文学习的重点，但更是一个载体。新课标旨 在通过语文学科的学习，培养学生的核心素养能力。这种能力 短期来看有助于其他学科的学习，长期来看有助于学生长大成 为有用之才。作为一个青年教师应该学习先进的教育理念，提 高自己认知高度，改进自己的教学方法，把育人育才作为自己 努力的方向。