《漱口》教学设计.docxVIP

?漱口？教学设计 教学目标 1能在语言环境中正确认读“口、拿、喝、头〃 5个生字。 2正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 3复习声母g、k、h，并能正确拼读音节。 4在老师的指导下，正确描摹“口、头〃 重点和难点 1认识本课5个生字。 3正确拼读三拼音。 教学过程 一谈话引入、揭示课题 1师:小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？ 2师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋 友是怎 样漱口的？ 3出示课题：18漱口 4学习生字：口 师：“口〃是一个象形字。请学生书空，并给“口〃找朋友。 二整体感知、学习生字 1出示课文内容：手拿小茶杯， 喝口清清水， 抬起头，闭着嘴， 咕噜咕噜吐出水。 2听课文录音：注意课文中生字的读音。 3师领读，生跟读，思考：文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些 动作？ 根据学生答复板书：拿喝水抬起头闭着吐出 4学习生字： 拿：请学生做做动作。 用顺口溜记忆：手合起来，拿拿拿。 喝：师：有什么好方法记住它？〔喝水要用嘴巴，所以用“口〃字旁。） 请学生注意右半局部的写法。师范写。生书空。 头：师：你在什么地方看见过这个字。 给“头〃找朋友 5把生字组成词语读一读。 出示：漱口拿茶杯喝口水抬起头闭着嘴 6指导朗读儿歌。 7配上动作表演读。 8背诵儿歌。 说明： 生字教学各有侧重。字不离词，词不离句。阅读教学以读为本，读的形式 多样。 三学习拼读音节 1认读声母：h g 2师:把“喝水〃的“喝〃和”咕噜〃的“咕〃读得轻短些就是这两个声 母的读音。师范读，学生跟读：h g 3出示生字和音节：he gu 喝咕 4生开火车练习拼读。 说明： 从汉字引出音节、声母，学生学习拼音不觉得枯燥，也比较容易掌握。） 四学习三拼音的拼读 1出示图画：萝卜、锅、花朵师问：图上画的是什么？ 2 出示音节： luo bo guo hua duo 师范读 luo1-u-o 总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。 3生跟读。 4全班齐读。 5不同形式读。 说明： 三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是 用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼 读，掌握要领。 五复习稳固 1抽读生字卡片。 2做游戏〔找牙刷），稳固生字。 3指导书写。描一描：口头 师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。 4生描一描。 说明： 抽读生字卡片、做游戏，都是稳固识字的好方法。看教师示范写字前先提 出 明确的要求，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。然后再自己动 手描一描，这样的写字指导比较有效。） 六总结