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Word 教师课改专业培训制度 课改工作中老师观念的变革是最重要的，为顺当推动课程改革 试验，坚持 “以理念为先导，不断学习不断提高”的原则，特制定以 下细则： 培训要求：教学行政管理人员和全体老师要参加各种形式的培 训学习。除上级支配的各种培训，同时进行校级培训。 培训内容：①新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③ 新课程与课堂教学评价；④新课程学习方式、教学方式的变革；⑤《新 课程下课堂教学技能的创新与进展》、《参加式教学活动的设计与实 践》、《新课程课堂教学行为创新》等。 培训形式：专题讲座、播放光盘、教研组学习、商量、座谈等。 培训课时：师均接受校级培训每学期课时以上。 培训单位：教务处负责组织各种通识培训、各教研组负责与学 科相关的培训。 一、教学研讨 老师教学理念的真实表达在课堂，开展多种形式的课堂讨论活 动无疑是转变老师教育观念、提高老师教学力量的重要途径。 、集体备课。重点探究教材教法，新课程教学设计。 、公开教学。上试验课、公开课、对比课。重点探究新课程的 课堂教学实施、新理念在课堂中的表达。 、专题讨论。重点讨论新课程老师教学方式的转变和同学学习 第 1 页 Word 方式的转变。以及新课程课堂教学的评价机制。 、教学活动评比。开展优质课评比、课改案例、优秀教学设计 等评比活动，重点探究优质高效的新课程课堂教学，准时总结推广课 改中的阅历。 三、制度管理 加强管理是课程改革顺当推动的关键。学校在管理和指导课程 改革试验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。 、例会制度。课改领导小组详细负责课改试验的讨论、组织、 管理、协调和实施。每两周召开教研工作会议，研讨课堂教学中消失 的问题；仔细讨论这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。 、研讨制度。要建立以校为本的老师教研制度，老师每周集体 备课一次，每周向各课题组提出一个值得探讨的问题，每周或每单元 至少写一篇教后感，每周要有一个老师作为主题发言进行教学研讨， 每位老师每学期至少上一节新课程研讨课，每学期进行一次教学总结 沟通。 、家校联系制度。开办课程改革试验激培训班，学校在每月基 础学问大比拼后组织一次激座谈会，准时了解激对学校实施课改的看 法和建议。 、培训制度。教研组每月组织－次专题性学习。形成不断培训， 不断提高的良性循环。 第 2 页 Word 、评比嘉奖制度。课改领导小组组织形式多样的参加式评比活 动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件、优秀教学设计 等。对新课程试验中成果突出的单位和个人赐予嘉奖。并将优秀课程 改革、教育创新主题的论文汇编，从汇编中选出优秀作品参与市、地 沟通。 四、课题讨论 课程改革是一项非常冗杂的过程，必需以教育科研为导向，深 化课题讨论。学期应以基础教育课程改革为重点，结合学校实际进行 课题讨论。加强已批准立项的课题讨论与管理，本度承当县级课题三 个：张凤梅老师的课题《在学校数学中培育同学自主学习的力量讨论》， 吴荣老师的课题 《阅读教学中加强朗读力量的培育》,文菊老师的课 题 《学校数学教学中读、说、做的实践讨论》。通过课题讨论，对于 老师而言，要求老师们能自觉地把教育讨论与教育实践紧密地结合起 来，促进老师的专业进展。， 老师课改专业培训制度 五、评价考核 评价在课程改革中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键 环节。 、同学评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进进 展功能。通过同学小组间的合作与竞争、小组积分、班级积分、同学 访谈等多种方法。把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容 上，既重视学问与技能的评价，也关注同学学习的主动性与主动性、 第 3 页