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Word 小学生良好的英语学习习惯的要求与培养 论文 英语是一门工具学科。要把握英语，除了需学习肯定的语音、 词汇、语法学问外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言 之，英语学习必需通过大量的`听、说、读、写训练。从这点动身， 可以说，英语学习的 过程也是习惯养成的过程。学校生良好的英语 学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。 一、良好的听的习惯。 要求：仔细听示范发音，听清后再仿照。专心听他人说英语。 学习英语是从 “听”起步的。“听”是 “说 ”的前提，没有 “听”， 就无从仿照 “说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。专 心地多听他人说 英语，有助于培育对英语的灵敏反应。因此，培育 同学仔细听老师或者录音的示范发音，专心听他人说英语是 至关重 要的。 九年制义务教育英语学科三班级第一册课本没有消失英语文 字，只有五光十色的图片，使同学初学英语时 能集中全部留意力听 录音，理解录音内容，进而正确仿照。与教材配套的录音带中有男、 女、大人、小孩的不 同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真， 同学听来饶有爱好。这非常有助于培育良好的听的习惯。 儿童心理学告知我们，学校生爱仿照，仿照性强，但缺乏自 控力量。课堂上，常有同学一听老师示范发音 ，就急于开口仿照， 轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此， 在英语起始教学阶段 ，老师就要训练同学静心听，可采纳 “手势示 第 1 页 Word 意法”，即老师随着示范发音打手势 “一、二”，这时同学边听 老 师发音，边看老师嘴形，留意观看其大、小、扁、圆及改变状况，做 到看明、听清，当手势打 “三”时，全 班齐声仿照。这样，发音易 到位，仿照效果好。学校生听录音跟说跟读，往往只满意于 “听到”， 能跟得上说 ，跟得上读，而不留意语音、语调、句重音、停顿等。 因此，老师要引导同学 “听清”，在播放录音前，可分 步提出听的 详细要求，使听一遍录音，便有一次收获。 英语课堂教学是学校生用英语交际的主要场合。其间，他们 有许多听英语的机会。但学校生有意留意较弱 ，维持时间较短，特 殊是在听同学发言时易走神。老师除了向同学讲明用心听同学发言的 好处外，在教学上要 采纳生动、形象、活泼、多样的教学方法与手 段。特殊要避开枯燥操练，开 “定向长火车”，要多用 “有意点 叫”、 个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设 置 “牵制性”提问， “逼”同学专 心听他人说英语，不听，就无法 参加。如，老师问某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?随即转用第三人称问其他同学：How old is he?W [1][2][3][4] 第 2 页