关于单元教学设计的基本要求.pdf

Word 关于单元教学设计的基本要求 单元教学设计就是从一章或者一单元的角度动身，依据章节或 单元中不同学问点之间的内在联系，找出单元主题综合利用各种教学 形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完好 的学问单元的学习。 教学设计的根据 教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是老师劳动制造 性的表现。教学设计的目的意义在于努力实现教学过程的最优化，到 达用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。 教学设计的根据和要求主要是： (1)学科性质； (2)教学任务的要求； (3)教材内容的特点； (4)教学原则的要求； (5)老师本人的教学特点和风格； (6)同学的年龄特征和个别差异。 教学设计的基本要求 1.单元教学设计要有整体性。整体性主要表达在教学目标的设 定和教学内容的整合。 2.单元教学设计要有相关性。相关性主要表达在课型的选择与 教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与 教学活动之间和教学目标相关。 第 1 页 Word 3.单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要表达在教学活动的设 计与教学内容相结合，要从简洁到冗杂，从单一到综合，从基础到提 高，活动的要求表达循序渐进的教学原则。 4.单元教学设计要有综合性。综合性主要表达整个单元教学能 否表达培育同学综合运用语言的力量，包括单一目标与三维教学目标 综合，语言学问和语言技能综合，单一技能与多项技能综合。 教学设计的基本要素 不管哪一种教学设计模式，都包含有以下五个基本要素：教学 任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。 一、教学任务 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授学问，教学的一切活 动都是着眼于同学的进展。在教学过程中如何促进同学的进展，培育 同学的力量，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教 材向用教材转变。以往老师关注的主要是 “如何教”问题，那么现今 老师应关注的首先是 “教什么”问题。也就是需要明确教学的任务， 进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。 二、教学目标 新课程标准从关注同学的学习动身，强调同学是学习的主体， 教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由老师所操纵的。因 此，目标的主体明显应当是老师与同学。 教学目标确立了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观 三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注学问的接受和 第 2 页 Word 技能的训练是截然不同的。表达在课堂教学目标上，就是注意追求学 问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三个方面的有机整合， 突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把学问技能、 力量、情感看法等方面都考虑到。 三、教学策略制定 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采纳 的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是 实施教学活动的基本根据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是 依据特定的教学条件和需要，制定出向同学供应教学信息、引导其活 动的最正确方式、方法和步骤。 四、教学过程 众所周知，现代教学系统由老师、同学、教学内容和教学媒体 等四个要素组成，教学系统的运动改变表现为教学活动进程(简称教 学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、 教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合 等，都将在教学过程中得到表达。那么怎么样在新课程理念下，把诸 因素很好地组合，是教学设计的一大难题。 五、教学设计自我评价 新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于 它不仅仅只是上课的根据。教学设计，首