统编版语文六年级上册3.《古诗词三首-宿建德江》（教学设计）.docxVIP

3.《古诗词三首-宿建德江》教学设计 教材分析 《宿建德江》是人教版小学六年级上册第一单元第三课古诗词三首中的第一首古诗。经过仔细研读小学语文课标里对古诗的相关要求，我知道了高年级学段的古诗教学重在培养学生的抓住重点词语来理解诗句的自学能力，并在诵读中体验情感，领悟内容，真正做到可以激发鼓励学生多多积累课外古诗词的浓厚兴趣。《宿建德江》是一首借景抒情的五言诗，它是唐朝诗人孟浩然隐居家乡多年，四十岁时奔赴长安求取功名失败归途中所作。这首诗写了诗人停船夜宿江洲时的愁苦心情，全诗以“愁〞为诗眼，以舟泊夜宿为背景，触景生情，同自己的真实感受紧密结合在一起，整首诗表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。本课“研读古诗〞又再一次创设了这样的自主学习的空间，当学生出现理解困难的时候，我引导学生从反复朗读中去感悟，并在读中想象诗中画面，充分锻炼并培养学生们自学古诗的能力来晶读感悟古诗意境。 课标分析 小学语文课程标准对古诗教学的要求是培养学生抓住重点词语来理解诗句的自学能力，六年级的学生已经掌握了借助工具书理解字词等自学的方法，想象描述能力正处于发展状态，所以学习理解这首古诗并不难。 学情分析 六年级学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，思维活跃但抽象思维薄弱，仍有很大的不自觉性和具体形象性。我在做到“吃透”教材的前提