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假性近视、真性近视、混合近视正相对调节差异比较 0 中小学生假性近视的发生率也有所增加 近年来，世界上学龄儿童观赏性疾病的发病率有所增加。9%，中国顺利地区学龄儿童入学率1.2%，新加坡36.7%，中国厦门18.5%，发病率提前。同时中小学生由于不注意用眼卫生,持续近距离用眼,远点近移致使假性近视的发病率也有所增加。虽然青少年近视发生存在着假性—混合—真性过程的假设受到质疑,但是大多数假性近视最终发展成真性近视。临床研究发现假性近视患者的正相对调节(5m即0.2米角)在0.75~1.25D之间,而这个年龄段的儿童和青少年的调节力远远大于此值,17岁以下正常人动态调节力均应9.60D,低的正相对调节有可能和早期近视有关。 1 对象和方法 1.1 研究对象及分组 以2008年寒假和暑期到我院小儿眼科就诊的17岁以下初次被诊断为近视的67例患者(远视力1.0 ,近视力≥1.0,电脑验光为近视)为研究对象。男37例74眼,女30例60眼。年龄5~16(平均8.78)岁。不包括因使用缩瞳药物,病灶刺激调节中枢或局部炎性刺激引起的假性近视。散光≤- 0.75DC。 1.2 动物图像检查 正相对调节:以小瞳下电脑验光为基础,从小度数开始给研究对象试戴负镜片,当远视力达到1.0时,继续加负镜片,远视力1.0时(即使下降一格)所加的负镜度数为5m时的正相对调节。睫状肌麻痹:采用10g/L阿托品眼膏涂眼,3次/d,连续3d。分组:通过10g/L阿托品睫状肌麻痹后分成3组:组一:真性近视组、组二:假性近视组、组三:混合近视组,对照3组5m时正相对调节。诊断标准:根据中华医学会眼科分会1985年制定真假近视分类标准进行诊断。即患者远视力低于正常,近视力正常,使用阿托品麻痹睫状肌后,近视消失,呈现正视或 轻度远视为假性近视;近视屈光度数未降低或降低度数0.5者为真性近视。近视屈光度明显降低(≥0.50D),但未恢复为正视者为混合性近视。 统计学分析:方差分析LSD法对照假性近视、真性近视、混合近视3组正相对调节差异的显著性。统计软件为SPSS 11.5软件。 2 结果 2.1 假性近视和混合透视5时正相对调节 各组5m时正相对调节分布(表1),由表1可以认定几个问题:(1)假性近视和混合近视5m时正相对调节均≤1.25D。(2)真性近视5m时正相对调节集中在2.00D和2.50D。(3)真性近视5m时正相对调节均≥1.50D。 2.2 计算p0.200 真性近视与假性近视组间5m时正相对调节差异显著(P=0.00);真性近视与混合近视组5m时正相对调节差异显著(P=0.00)。假性近视与混合近视组的5m时正相对调节差异无显著性(P0.05)。 3 视网膜假性近视的诊断和治疗 根据中华医学会眼科学会1985年制定的近视眼分类标准将近视眼分为三类即假性、真性和混合性近视。假性近视又叫调节痉挛性近视,即患者远视力低于正常,近视力正常,调节痉挛解除后近视消失,呈现正视或远视。青少年长时间视近处物体时,由于近处物体发出的光线是散开的,而散开光线通过正视眼的屈光系统在其视网膜之后成像,视网膜上的物像是模糊不清的,为了把眼球后面的物像移至视网膜,往往通过增加晶状体的调节力量的方法使物象清晰,因此如长时间近距离用眼,睫状肌过度的不必要的及不适当的收缩,则引起睫状肌痉挛,远点接近近点,持久异常调节从而产生假性近视。并且,为了适应眼球后面物像的存在不断使眼球的后截向后延长,导致真性近视的形成。因此,假性近视如果得不到及时正确的诊断和治疗 ,就有可能向不可逆的真性近视方向发展。故客观掌握和了解假性近视的临床特征,正确诊断和治疗假性近视是非常重要的。 在固定的集合状态下所能运用的调节作用,称为相对调节,超过集合作用的部分,称为正相对调节;低于集合作用的部分称为负相对调节。不同的集合程度产生不同的正、负相对调节。本研究发现假性近视,混合性近视患者正相对调节≤1.25D,而真性近视正相对调节均1.50D,故认为正相对调节≤1.25D有调节成分参与。这为在未行睫状肌麻痹之前判断是否为假性近视提供了重要依据。目前临床上对于12岁以上患者,很多医生不给予睫状肌麻痹检查来鉴别真假近视,盲目给戴上近视镜,导致人为离焦,进一步刺激了调节,从而促进了近视发展速度。我们认为正相对调节≤1.25D,眼轴正常长度患者应视为假性近视的可疑人群。对这部分青少年患者初诊时必须在睫状肌充分麻痹状态进行检查诊断,避免误诊。