初中科学：“模拟血型正定型检定”实验的改进和创新.docx

“模拟血型正定型检定”实验的改进和创新 一、本实验在课程中的位置 《课程标准》对《输血和血型》没有明确的具体内容标准，但有理解血型与输血关系的活动建议。基于此，通过模拟实验，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，从而实现教学目标的有效达成。人的血型和输血是学生非常关注的问题，但是由于血型检定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验。所以，我们对《生物课程标准》中模拟实验加以改进，帮助学生理解血型与输血的关系；知道血型鉴定的基本过程，掌握血型检定的基本技能；学习模拟实验等间接实验的方法。 二、原实验存在的问题 问题一：如果使用真人真血，可能造成疾病感染和传播。 问题二：如果使用硝酸银、碘化钠价格比较昂贵，硝酸铅、氯化钡对人体有毒害。 问题三：陈乐东等曾提出用硫酸镁、碳酸钠、氢氧化钠和氢氧化钙四种化学试剂来代替以上四种试剂（生物学教学2014年第一期），缺乏生物学味道。 三、实验改进及改进后的效果 针对以上三个问题，我通过查阅资料，参考廖涌权先生的教学设计，对实验药品进行了改进。利用豆浆、淀粉溶液、橙汁、碘液、清水等模拟血型鉴定实验。 1.材料用具：豆浆、淀粉溶液、橙汁、碘液、清水、滴瓶6个、滴管6个、2*3比色板2块或3*4比色板一块、标签纸、记号笔。 2.步骤方法： 配置模拟血液。 注：“+”表示添加，“-”表示不添加 淀粉遇到碘液会变蓝，豆浆遇到橙汁会发生凝集反应。如果按照以上假设，碘液为A型血清（抗B凝集素），橙汁为B型血清（抗A凝集素）。 如果假设淀粉为A凝集原，豆浆为B凝集原，则碘液为B型血清，橙汁为A型血清。 将比色板用记号笔进行标记，第一行为血清A，第二行为血清B，第三行为空白对照。第一列为样品一，第二列为样品二，以此类推。我们假定四个样本为四种不同血型，进行模拟血型正定型检定（即已知血清，血型未知）。 模拟血型正定型检定结果 3.效果 效果1：改进后的实验效果明显。 效果2：实验用品在生活中非常容易得到，而且非常安全。 效果3：实验用品与生物学关系密切。 效果4：学生通过亲自动手，进行模拟血型正定型检定实验，学生学会判定血型的方法，加深对于输血原理的理解。 实验改进后的教育价值 经过对实验材料的改进，使得实验更加安全，材料与生物学关系密切，可以在课上让所有同学都进行模拟血型正定型检定实验，加深学生对于输血原理的理解。