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语 法 概 说 ;语法,是一种语言组词造句的结构规则。
语言三要素:
语音:是语言的物质外壳
词汇:是语言的建筑材料
语法:建筑法则
; 1.小朋友很聪明。
* 2.小朋友聪明很。
* 3.很小朋友聪明。
* 4.很聪明小朋友。
* 5.聪明小朋友很。
* 6.聪明很小朋友。
制约着句子组合合法性的规则就是“语法”。
;“语法” 的两种含义:
一是指语言的结构规律,是存在于语言深层的客观规律和变化规则。它不以人们的主观意志为转移的。
二是指语法学,语法学是研究语言结构规律的科学,是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。
;词的构成:
说头、想头、看头、听头、盼头、甜头、苦头——
动/形+头→名
盖儿、钉儿、画儿、尖儿、亮儿、——
动/形+儿→名
美化、丑化、老化、磁化、风化、钙化、大众化—
形/名+化→动
;短语的构成:
弟弟妹妹/老师学生/工人农民/北京上海……
名+名(并列)
吃饭/喝茶/打球/看戏…… 动+名(动宾)
;概括性:
语法最基本的特征。
语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。
语法并不管具体的词和词之间的具体关系,只管一般的词和词之间的一般关系。;
我想明天出发。他姐姐打算暑假去北京。中文系王教授准备下周举行学术报告。
分析:
A B C 我 想 明天出发 他弟弟 打算 暑假去北京 中文系王教授 准备 下周举行学术报告;
请他进来、派他去开会、叫他接电话——兼语短语
小林把教室打扫得非常干净。
妈妈把衣服洗干净了。
他把论文交给了老师。
小玲把《红楼梦》读了三遍。——“把”字句
;稳固性
语法的变化比词汇、语音的变化缓慢得多,而且语法很难受到外来因素的影响而改变。
“主+动+宾”这种结构在甲骨文中就已存在。
如:河杀我?河不杀我?(董作宾《殷墟文字乙编中辑》
连动、兼语、双宾语等结构也是先秦两汉汉语中常见的。如:项庄拔剑起舞。(《史记.???羽本纪》)
命夸蛾氏二子负二山。(《列子.汤问》)
王赐晏子酒。(《晏子春秋》)
;生活幸福——幸福生活
认真地写——写得认真
到操场上跑——跑到操场上
卖菜——卖菜的
说清楚——说得清楚
妈妈的父亲——妈妈和父亲
句子的构成:
A孩子把房间打扫得干干净净。甲把乙怎么样?——“把”字句
B房间被孩子打扫得干干净净。乙被甲怎么样?——“被”字句
;
汉语:语序和虚词;
英语:常用词尾的形态变化;
汉语:助词和丰富的量词;
英语:冠词;
汉语:SVO型语言,陈述句的顺序是:主语+动词+宾语;
日语:SOV型语言,陈述句的顺序是:主语+宾语+动词。
;所谓“递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。
反复使用有限的语法规则,可以构成结构复杂的短语或句子。
如:小李来过学校了。
小王知道小李来过学校了。
小张认为小王知道小李来过学校了。
我觉得小张认为小王知道小李来过学校了。
我知道老师来了。 你知道我知道老师来了。 他知道你知道我知道老师来了。 我知道他知道你知道我知道老师来了。
; 凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片断都是语法单位。 ;以典范的现代白话文著作为语法规范
有的语言偏重于形态变化,例如法语、俄语;
有的语言偏重于词序变化和虚词运用,例如汉语。
前者一般称之为“综合性语言”,后者一般称之为“分析性语言”。
现代汉语语法总特点:
不依赖严格意义的形态变化,而借助于语序、虚词等
其他语法手段来表示语法关系和语法意义。(邵敬敏)
; ;语序是指语言单位的排列顺序。语序不同,语言单位组合后的结构关系和意义往往也就不同。
“牛奶”和“奶牛”
“生产”和“产生”
“青年”和“年青”
“人为”和“为人”
“老师问”和“问老师”
“说不好”“不说好”和“不好说
“屡战屡败”和“屡败屡战”
“存在决定意识”和“意识决定存在”;A 语序区分意义:
花纸----纸花;
半斤----斤半;
后头的小孩----小孩的后头;
好商量----商量好
;
B 词序区分用法:
你快走吧!——快走吧,你!
这孩子真聪明!——真聪明,这孩子!
他也许已经去日本了。——他已经去日本了,也许。
看你气得话都说不出来了。——话都说不出来了,看你气得。;不同的虚词,可以表示不同的句法关系:
如“我和你去”------“我或你去”
“四川出产的橘子”------“四川出产橘
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