论体育游戏在中学体育教学中的合理运用 论文.docxVIP

论体育游戏在体育教学中的合理运用 摘要：随着全民健身口号的提出，大众对于增强体育锻炼，提高自己身体素质非常看重。初中阶段的学生正是处于一个身体快速发育阶段，所以中学教师不仅要重视学生的学习成绩，更要重视学生的身体素质。体育课程在中学生学习中比较重要的。教师在进行体育教学的过程中，学生能够锻炼自己的身体素质，但是由于中学生处于叛逆期对枯燥的体育课不感兴趣，所以中学的体育教学趋于游戏化，让学生在游戏中进行学习。 关键词：体育游戏；中学；合理应用 引言：体育教学游戏化是中学体育教学大纲中非常重要的一个组成部分，因为在中学阶段，学生进行体育学习的主要目的就是为了锻炼身体素质，培养一定的价值观念，并且开拓思维，所以体育老师在整个的教学过程中，最主要的目的是要让学生在游戏中加强身体素质，让学生对体育课产生一定的兴趣，并且明确体育课程的重要性。所以将体育教学游戏化，能够让学生在活动的过程中全面发育，帮助学生建立一个良好的性格以及品质，在进行体育教学游戏化的过程中，老师需要明确自己的地位，时刻帮助学生。 一、明确老师在体育游戏中的地位 在中学阶段以学生为主体老师为主导，虽然中学生有一定基础，但是很多事情都需要老师进指导。教师将体育教学游戏化，虽然能够充分地调动学生的积极性，发掘学生的兴趣，但是在其活动进行的过程中，也会出现许多不可控的意外，例如在游戏过程中可能会跌倒摔伤等等，所以在进行体育游戏化的过程中，最重要的是要明确老师在体育教学游戏化中的地位，让老师参与到游戏中去维持游戏秩序，时刻关注学生的情况。一般情况下，学生是体育游戏的主体参与者，老师作为一个引导者的身份进行游戏的组织以及推进。但是在学生进行游戏的过程中，老师也需要参与到游戏中去时刻关注学生。体育游戏是多种多样的，学生在进行游戏的过程中难免会出现一些问题，所以老师需要及时进行引导，并且将体育这个游戏化，并不是说就为了让学生在室外进行开心玩耍，更重要的是在游戏的过程中发掘学生的潜力，让学生在活动中提升自己的自主能力以及思维能力，所以在整个体育游戏过程中，老师要对学生进行一定的观察，并且还要了解体育活动或者体育游戏是否符合某个年龄段学生特点。老师只有站在学生的角度替学生考虑，才能够明确体育教学活动中的不足之处，才能够进行相对应的改进，因为有些游戏，老师觉得可以发散学生的思维，但是学生在进行游戏的过程中可能会有一定难度，不仅没有提高学生的游戏兴趣，反而还降低了学生的兴趣，那么，这种活动是非常不恰当的，所以在进行体育游戏的过程中，老师不仅要作为引导者去组织并且维持秩序，还要更要作为参与者去观察游戏。 二、丰富体育游戏的内容 既然是以学生兴趣为导向将体育教学游戏化，那么一定要丰富体育课的游戏内容，老师可以在上课前征求学生的意见，根据学生的兴趣安排不同的体育游戏课程。其次还可以进行各种简单的球类活动，比如乒乓球等等，这种类型的活动是比较简单的，并且不需要学生之间进行身体对抗等等，在进行游戏的过程中，可以让学生自己进行颠球练习，所以将体育教学游戏化，可以非常大程度地调动学生的积极性。或者老师也可以带领学生进行集体活动，比如踢足球，捕鱼等等，这种集体活动能够让学生明确团队的重要性，并且在活动的过程中还能够提高学生的团结协作的能力。对于学生的交流能力有很大的提升。老师还可以带领学生进行体育游戏的比赛，比如踢足球，哪一方进的球多会有奖励，老师还可以带领学生学习一些球类运动的基本技术，比如篮球中的运球、羽毛球中的发球等等，将原本的理论知识游戏化，更能激发学生的学习兴趣。所以老师一定要尽可能地去创设不同的游戏，提高学生的学习积极性，让学生踊跃的参与进去。 三、完善体育游戏的评价 既然是将体育教学游戏化，那么在这个过程中也一定要有相对应的评价机制。所以如果没有一定的规则和评价进行约束，学生在进行体育游戏的过程中会完全不顾规则进行玩耍，导致体育教学游戏化，起不到任何的作用。但是中学阶段的评价机制是更加倾向于公平和激励。中学阶段的学生对于得到老师的表扬也是非常得开心和自豪，所以在进行活动的过程中，老师需要时不时地不时地进行表扬和激励，去调动学生的积极性，提高学生的游戏兴趣。在进行活动或者游戏的评价过程中，老师不能够以游戏的胜负去评价学生的情况，而是要在整一个游戏的进行中去发现一些表现良好的学生，对他们做出激励评价。但是对于一些表现不好的学生也不能够进行批评，而是应该进行一定的鼓励和支持，让学生明确老师对于游戏是非常重要的，让学生意识到体育教学游戏化的重要性，可以保证学生在下一次的游戏过程中展现自我。 结语：体育是一门非常重要的课程，随着近几年教育部要求双减，促使学生健康全面发展后，体育课程的重要度越来越高。在中学阶段，教师尽量将体育课程游戏化，加入更多的体育游戏，提高学生兴趣以及积极性。 参考文献： [1]吕娇