初中科学：第3节 生物群落 教学设计.docx

生物群落 教学设计 课题 生物群落 章 二 学科 科学 年级 九年 学习 目标 知识与技能： 1.理解生物群落的概念 2.会区分不同的生物种群 3.了解群落的分层结构。 过程与方法： 通过分析池塘中各种生物之间的直接或间接关系来理解群落的概念。 情感、态度与价值观： 知道生物之间有密切的联系。 重点 生物群落的含义、结构类型 难点 生物种群和群落的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 下列一片草原中，有哪些生物种群？不同种群之间有何联系？ 【有牛种群、草种群和羊种群。 牛和羊吃草，牛和羊有食物竞争关系】 自然界中，任何一个种群都不是单独存在的，而是与其他种群之间有着紧密的联系。 分析种群 引入新课 讲授新课 一、群落的物种组成 1.生物群落 （1）概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。 （2）举例：一段朽木、一个花坛、一块农田，在每一个这样的小环境中的许多生物种群各自构成了一个群落。 一个池塘里会有许多种水生生物，如绿藻、浮萍等植物，青蛙、鲫鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物，池塘里每一种生物的个体又有许多。这样，池塘里就有许多生物种群。 （3）特点：不同环境中的生物群落，其生物种类组成和个体数量是各不相同的。群落中各类生物的个体也不是简单地凑合在一起的，而是在一定的环境因素综合作用下各种种群的集合。因此，有些生物群落很容易与其他生物群落相区别。 活动 1．在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中的生物群落由哪些生物种群组成。 【根据实际情况回答】 2．在周围环境划定一个范围，计算一下该环境中的某一种群的密度。 【根据具体情况回答】 常见的生物群落 如常绿阔叶林、针叶林、荒漠、沼泽等。 视频：湿地群落 思考与讨论 比较森林生物群落和草原生物群落，其外貌特征有什么显著的差异？哪种群落的生物种类更多？ 【与草原生物群落相比，森林生物群落有明显的分层现象，森林生物群落的生物种类更多。】 生物群落要点： ①一定的生活环境。如一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内。 ②相互间有直接或间接关系。相互影响，相互制约。 ③是各种生物的总和。包括这个区域内的种植物、动物和微生物。 2.植物群落和植被 （1）植物群落：生活在一定自然区域内所有植物的总和，称为植物群落。 （2）覆盖在地球表面的植物群落称为植被。 （3）生物群落中，起主导作用的是植物。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。 视频：我国的植物群落 规律总结： ①种群是同种生物个体的总和，而群落是所有生物种群的总和。即群落是由很多种群组成的。 ②物种种群群落 二、群落的结构 生物群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落具有一定的结构。生物群落的结构包括垂直结构、水平结构和时间结构。 1.群落的垂直结构 （1）植物群落的层次性：生活在同一森林里的各种植物种群，常具有极不相同的外形，有的长得高些，有的长得矮些；有的挺拔粗壮，有些则纤细矮小。这样就出现了植物群落的层次性或垂直结构。 （2）植物群落层次性的表现特点：一般高大的乔木处于森林的上层，灌木和小树处于森林的中层，一些草本植物处于森林的下层，贴着地面生长的是一些地衣和苔藓等植物。在雨后的森林里，有时还能看到蘑菇等大型真菌。 （3）动物随植物种类不同而出现分层分布现象：生活在森林中的各种动物，也会随着它们赖以生存的植物种类不同而出现分层分布的现象。在植物的每个层次中，都有一些特别适应在那里生活的动物。 根据群落垂直结构的关系，充分利用不同水层的空间和条件来获得高产的。】 生物群落的结构反映了群落中各个生物种群在空间、时间上的配置关系。分层现象可保证群落在单位空间内能充分利用自然条件。 活动 在学校附近找一片小树林，辨认乔木层、灌木层、草本植物层主要有哪些植物种类，在各层植物中有哪些动物分布？ 【学校附近的小树木中，植物有：乔木层——杨、柳。灌木层——榆、榆叶梅等。草本植物层——莠、马唐等。 动物有：乔木层——喜鹊、猫头鹰。灌木层——麻雀等。草本植物层——蝗虫、田鼠等。】 2.群落的水平结构 群落的结构特征不仅表现在垂直方向上，也表现在水平方向上。在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群密度也有差别。例如，在森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地方，光线较暗，适于苔藓植物和其他喜阴植物生存，而树冠下的间隙或其他光照较充足的地方，则有较多的灌木和草丛。 3.群落的时间结构 群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化，这是群落的时间结构。如北方的落叶阔叶林，在春季开始抽出新叶，夏季形成茂密的绿色林冠，秋季树叶一片枯黄，到了冬季则树叶全部落地。 思考与讨论 如果一块农