幼儿园教育研究的原则和类型.pptx

幼儿园教育研究的原则和类型 目 录 CONTENTS 01 幼儿园教育研究的原则 02 幼儿园教育研究的类型 幼儿园教育研究的原则 PART 01 A B C D E 幼儿园教育研究的原则 （一）客观性原则 客观性原则要求研究者在研究过程中必须实事求是，反映客观事实，遵循客观规律，以客观事实为依据。 研究者研究过程中要做到以下几点： 第一，研究资料要丰富，并且这些资料来源于研究对象的真实情况，而非研究者主观臆测。 第二，研究方法运用要科学规范，并以实事求是的态度收集、整理和分析资料，概括结论，不能先入为主。 第三，研究过程应注意从多方面、多角度入手，对同一问题或方面做多维立体的考察研究，尽可能获取全面翔实的研究资料，避免草率做出片面的结论。 （二）系统性原则 系统性原则要求研究者在研究活动中以系统论为指导，把研究问题或对象放在系统的形势中。 研究者研究过程中要做到以下几点： 第一，要以整体的眼光将自身研究置于整个人类认识过程的环节之中。 第二，要有系统的眼光，既要把研究放在更大的系统中，同时也要关注研究本身内部的系统关系。 （三）教育性原则 教育性原则要求研究者在研究过程中是为了育人而研究而非为了研究而研究，研究的过程与结果应对儿童的身心发展起正面的促进作用，使研究对象从中受益。 研究者研究过程中要做到以下几点： 第一，充分尊重被试儿童的意愿，保护儿童的自尊心和隐私权等，不能进行任何影响学前儿童身心健康的研究。 第二，充分考虑研究中可能带来的不良后果，不能损害学前儿童的利益。 （四）创新性原则 科学研究的价值在于创新。 研究者研究过程中要做到以下几点： 第一，要求研究者了解有关领域的已有研究成果，把握研究动态，使自己站在所研究领域的前沿； 第二，注意从新角度，运用新方法、新手段去研究问题。 （五）伦理性原则 研究过程中，遵循基本的社会道德准则和法律法规，不侵犯研究对象或参与者的权益。 如华生的小阿尔波尔实验 研究者研究过程中要做到以下几点： 第一，研究活动不给被试造成不恰当的压力。 第二，要慎重解释研究材料或研究结果。 幼儿园教育研究的类型 PART 02 （一）按研究的目的分类 实践 是指以解决学前教育实践中实际问题为目的的研究，它主要是将基础研究中得出的有关理论、规律付诸实际应用。 其目的：是解决具体的特殊的实际问题或提高实际的效果，他回答“怎么办”的问题。 基础研究 理论 其主要目的在于发展和完善理论，他回答“是什么”与“为什么”的问题； 其特点包括以揭示教育现象的规律形成教育理论为目的；一般由学者承担；研究结果注重一般知识、普遍原理，具有一般的或普遍的正确性。 应用研究 加德纳的多元智能理论 解决幼儿挑食问题的策略 （二）按研究的目的分类 定性研究 基于描述性 运用文字描述育现象 基于数字和量度来描述研究对象 对数据进行量化处理、检验、分析 定量研究 （三）按研究的时间分类 范围广 对某一教育问题在同一时间对大量对象进行研究 纵向研究 时间长 相对较长的时间持续定期研究 横向研究 幼儿园教师的职业幸福感的调查研究 研究儿童动作的发展，从新生儿到幼儿 （四）按研究对象数量分类 研究儿童动作的发展，从新生儿到幼儿 个案研究 一个或者典型案例 优点：全面深入 不足：缺少代表性 多个 优点：代表性强，推广度高 不足：费时费力 成组研究 男幼儿园教师的生存现状 ——以一名为例 某区幼儿园教师的职业幸福感 （五）按时间的连续性分类 研究儿童动作的发展，从新生儿到幼儿 发展研究 某一现象当前的基本特征 对比两种现象 随年龄增长变化 比较研究 现状研究 学习愉快 Happy Learning