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利用“互联网+优化”高一数学课堂教学策略探究 摘要：相对于义务教育阶段数学教学，运用“互联网+优化”的高一数学教学，更加重视学生学习数学的深度。因此，有效运用“互联网+优化”高一数学的教学策略，既是实施有效性高一数学教学的前提，又是高一数学教学改革中亟需解的重要问题。本文分析和研究了运用“互联网+优化”高一数学课堂教学的策略。 关键词：互联网+优化；高一数学；课堂教学；策略 科学技术快速地发展，互联网也不断地进步和发展，在教育行业中已经广泛地应用[1-2]。在高一数学课堂教学中，有效运用“互联网+优化”，不但能够将地域教学资源局限性突破，而且学生的综合素质和自身法制也能够提高。高一数学教学中存在的问题，也能够更好地解决，并且“互联网+优化”至关重要作用充分发挥出来。 一、提高情感交流，加强高一数学学习兴趣 利用“互联网+优化”，提高与学生的情感沟通和交流，尤其学习高一数学较差的学生，教师应该尽量主动与他们接触，使他们能够真正感受到教师就是朋友和关心，教师应该用自身言行感染和温暖各个高一数学较差的学生，使他们与教师的距离拉近，不再敬而远之，才能够主动与教师沟通和交流，高一数学学习中遇到的困难才能够提出来。高一数学学习比较差学生的亮点，教师应该注重，无论是简单地描述数学概念，还是正确地求解数学习题，教师都应该加强鼓励和表扬，增强他们的自信心，自卑心理很大程度地消除，所以，教师与学生沟通和交流过程中，注重不能挫折学生的自尊心和上进心，针对于高一数学学习较差的学生，无论是鼓励和发扬，还是赞叹的目光，都能够促使他们更好地学习高一数学。 二、培养高一学生数学思维能力，提高分析和解决高一数学问题的能力 利用“互联网+优化”，有效注重高一学生的思维能力，思维不断地创新，思维体操就是高一数学，所以，既要巧妙地选用高一数学教材和引导相关问题，又要将思维情境创设，使学生积极思维产生，有效运用自身已具备知识，将高一数学新问题更好地解决，这样加强训练高一学生的思维，对于学生学习高一数学具有事半功倍作用。针对于分析和解决高一数学问题而言，一题多解和一题多变，是高一数学思维能力有效提高的重要渠道。 三、高一数学学习方法加强指导，提高数学课堂的质量 （一）高一学生如何读高一数学教材 其一，高一数学概念必须读好。应该字斟句酌地读数学概念,无论是概念的外延和内涵，还是概念的辨析，都要了解和掌握。例如,在高一数学中，集合是原始的一个概念,属于不应该再加定义的定义。教师应该让学生从各个角度，将集合的外延和内涵深入地理解。通常集合代名词就是确定性和互异性以及无序性； 其二，阅读高一数学教材的定理和公式。证明数学定理和公式的过程，为什么？应该多问几个，同时让学生自己重新进行证明。如此这样，能够引导和帮助高中学生多角度和多层次地掌握和了解高一数学的概念。 （二）高一学生如何对待数学教材中的例题 在高一数学教材中，例题比较典型，其是数学知识概念自身的属性，不但高一数学新知识外延能够体现出来，而且某一种类型题目共性也能够体现出来[3-4]。无论是各道数学例题，还是数学各条定理，都可以作为数学习题，严谨地重解和重证，同时有些批注也应该加一些，尤其注重讲解和分析高一数学的典型例题，最后应该抽象地解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的深思,从而将高一数学解题的特殊和一般规律总结出来，并且灵活地运用和大力地推广。 （三）高一学生如何预习 若想高一数学获得更好的学习效果，预习是基础。高一数学课前预习，既能够使学生学习高一数的兴趣提高，又能够培养学生的自主学习能力，学习高一数学的主动权更好地掌握。预习必须要注重质量，不能只是流于形式，争取在高一数学的上课以前，弄明白数学教材，数学课堂上，重点听教师讲高一数学思路，既要数学重点把握好，又要将数学难点突破，所有数学问题尽量在数学课堂上处理和解决。 在“互联网+优化”高一数学课堂教学策略上，教师既是建构高一数学知识的指导者，又是学生学习数学知识的帮助者。有效运用“互联网+优化”，不但能够使高一数学课堂更加完善，而且对于高一数学教学效果的提高也至关重要。将高一数学学科与先进线上教学技术有机地结合，创建大数据平台，开展学生自主学习，从而使高一数学思维和创新意识以及信息有机结合的思维模式形成。 参考文献： [1]刘宗庆.高中数学单元教学设计问题及解决策略研究[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（七）.,2021:281-283.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.058340. [2]杨新春.高中数学单元教学设计问题及解决策略研究[J].考试周刊,2021(57):91-92. [3]陈润荧.互联网视域下高中数学教学设计与策略研究[D].宁夏师范学院,2020.DOI:10.27842/d.cnki.gnxsf.