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论网络时代下的小学道德与法治课程教学策略 摘 要：近年来随着互联网信息技术的快速发展促进了各行各业的创新转变，针对小学教学而言网络平台和技术的应用也是充分调动孩子的学习积极性有效提升课堂教学质量的重要途径，特别是道德与法治教学过程中借助互联网能够帮助孩子树立正确的三观为将来学习成长奠定良好基础。本文分别从生成灵动课堂、网络融入生活和利用网络平台三方面入手，针对网络时代下的小学道德与法治课程教学策略进行简单探析以供参考。 关键词：网络时代；小学教学；道德与法治 引言：新时代背景下越来越重视培养学生的综合素养，小学阶段可谓是孩子的启蒙时期对于培养学生良好道德品质发挥着至关重要的作用，无论是道德品质、法律意识，还是行为习惯、爱国情操都需要教师改变传统教学方式，积极运用网络平台为学生创设灵动道法课堂，最终促进学生全面发展健康成长！ 一、生成灵动课堂，激发学生兴趣 互联网背景下合理地利用多媒体和大数据将小学道德与法治相关的图片、视频等融入其中，借助网络生成灵动课堂以此激发学生对道法的学习兴趣以及独立思考自主学习的能力。比如多媒体课件是当下教学过程中常用的教学手段，能够将音乐、视频和图片集于一体充分调动学生感官引导学生在最短的时间进入最佳学习状态。比如网络时代人们快节奏的生活方式往往容易忽视了孩子们成长过程中的精彩瞬间，如此作为一名道法老师可以从家长那收集一些关于孩子日常生活的照片视频，制成独具特色的课件应用于小学道法课程《周末巧安排》、《假期有收获》的教学当中，学生看到自己曾经生活中的痕迹自然会热情高涨跟随老师的脚步对假期和周末的收获畅所欲言。再比如《团团圆圆过中秋》一课的教学过程中能够从网络庞大的数据库当中搜索一些关于这一传统节日的来源、传说、历史、故事以及各种活动等，打破时间空间的限制带领学生遨游中华民族传统文化的海洋，如此不仅帮助学生深入的认识了中秋节日而且在随后的交流讨论中也思绪万千有话可所。网络时代庞大的信息库能够为多媒体课件注入学生感兴趣的新元素，让其真真实实的感受到自己学习和生活当中的“道德与法治”从而提升学习自主性。 二、网络融入生活，引发学生思考 小学道德与法治的教学不仅需要学生掌握书面知识，更需要学生透过书本去反思发生在身边的小事以增强其分辨能力和树立正确三观。特别是对于小学生而言缺乏一定的生活经验对很多事情对错、严重程度、后果不能准确的判定和分辨，仅仅依靠书本教学往往造成左耳朵进右耳朵出的现象，使得道法课堂教学质量大打折扣。比如在《我们的班级》、《我们的公共场所》这些道法课程的教学目的就是帮助学生养成良好的社会行为和品质素养，教师可以将之前学生参加过的校内活动视频和照片进行剪辑拼接放映给学生，与此同时针对其中的打闹摔破头、追逐扭伤脚等问题进行简单讲解来引发学生对自己行为的思考和反思，让学生从内心深处意识到不良社会行为带来的严重后果，从而深入理解上下楼梯要排队、课间活动不打闹等行为规范准则的重要性。再比如《开开心心上学去》一课教学时通过网络收集一些关于一般交通事故、重大交通事故的视频资料让学生在潜意识里形成“遵守交通规则”的坚定信念，借助丰富的网络资源能够让学生在道法学习过程中明确学习目标和方向，进一步提升小学道德与法治教学质量。 三、利用网络平台，课堂知识延伸 对于小学生而言尚且处于形象思维占主导地位的年龄段，活泼好动且热爱思考，因此可以借助网络进行课堂知识的延伸提高其智力活动的积极性，实现道法知识的进一步内化吸收。道德与法治可谓是伴随每个学生终身的重要品质，仅仅依靠书本和课堂的知识远远不够，要想促进道法教学效率提高应当注重课堂知识点的延伸拓展学生的知识范围方能取得良好成效。比如《传统美德源远流长》这一课在进行了系统全面的知识点讲授之后，留一定的课堂空白实践让学生细致思考体会和消化，随之借助网络手段将“孔融让梨”、“程门立雪”、“铁杵磨痕”等传统美德古诗展现给学生，助力小学道德与法治教学工作取得良好成效。再比如 《知法守法依法维权》一课中可以引用近年来的一些维权案例对学生进行法律意识渗透，比如西安女博士针对奔驰车维权事件，通过生活当中的新闻案例帮助学生对课堂知识进行消化并深刻地意识到法律对于我们日常生活的重要性，如此才能为学生今后的可持续学习提供源源不断的动力。 四、总结 综上可见，网络时代信息技术和多媒体为小学课程教学提供了很多便利，拥有传统教学模式无法比拟的优越性，在我们日常教学过程中大多教师将“道德与法制课”理解为无关痛痒的“副科”故而采用单一的教学方式，如此使得德育渗透和美德传播效果不尽如人意。网络时代背景下教师应当充分运用网络技术采用多样化教学方式取得事半功倍的教学效果，充分发挥小学道德与法治课程的道德启蒙作用提升小学生的综合素养。 参考文献： [1]王书颖.论网络时代下的小学道德与法治课程教学策略[J]