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美工区材料投放的层次性及有效策略探究 摘要：美工区在幼儿园的区域活动中是不可缺少的一个区域活动，而美工区的创设实际上就是给孩子们一个表达自己和情感的方式。孩子们可以在轻松，愉快的环境中发挥自己的想象力和创造的能力。我们美工区的材料投放是会直接影响到孩子们参与的兴趣和作品的质量，我们经常发现孩子们有很多的孩子喜欢去美工区，是因为他们在创作的同时也体验到成功的喜悦。当然也有的孩子也会因为美工区的材料不够丰富，不能满足他的能力，因此对美工区失去兴趣，这样一来就使美工区形同虚设了。如何才能让孩子们对美工区感兴趣，也能让孩子们的能力的大发展。 关键词：美工区、材料投放、层次性、策略 一、材料的一物多玩 幼儿园班级内虽然每个区域活动都有它的规则和要求，但是它没有统一的主题和要求。幼儿可以根据自身需求进行大胆的选择，充分的发挥自己的想象力和创造力。然而，由于每个孩子的发展水平不一样，存在个体差异，这就要求我们美工区的材料投放也要注意到孩子们的个体差异。教师在美工区投放的材料必须要从孩子实际能力从发，不仅要让能力强的幼儿得到发展，也要照顾到能力弱的幼儿能力的一个提升，如：我们班的第二期主题“夏天真热——水宝宝”，结合该主题，我们在美工区投放了“炎炎夏日”这个游戏，里面有彩纸、水彩笔、记号笔、白纸、圆形卡纸、剪刀等，让孩子自由选择材料进行游戏，能力强的孩子可以拿出白纸用记号笔在纸上画出太阳的圆形和放射线，然后在添画上其他物体，并用水彩笔或油画棒给画面图上颜色。中等能力的幼儿可以自己将画好的圆形剪下来，然后拿出彩纸剪出长条，再将圆形周围粘上长条。能力弱的幼儿可以拿出圆形和长条，把固体胶抹在长条的一端，然后把长条粘在圆形的周围，最后给太阳画上表情。这样就可以满足不同层次孩子的需求，更有利于孩子们的能力提升和探索的兴趣。 二、材料的生活化和废物利用 陶行知先生说；“要让孩子在学中玩，玩中学。”美工区的材料选择上是不是尽可能选择一些幼儿生活中常见的一些东西。例如：我们班级上学期投放的自然物材料树叶，从前期树叶的收集孩子就参与其中，到了后面的创造环节，孩子们的非常感兴趣，有个别幼儿一次就可以创造出四五个“树叶王子”和“树叶线条画”。小六班的“绣球花”利用水果网套，结合季节让孩子们利用平时扔掉的网套蘸上颜料在黑色的底板上进行拓印，孩子们体验到废物变美的过程和快乐。 三、材料的多样化和游戏化 小班幼儿年龄小，注意力集中的时间短。材料的投放所以不能太单一，既要有颜色的不同，也要有形状的不同。既要有平面的，还要有立体的。回顾这一学期的我们美工区的材料投放，开始我们认为游戏材料的投放越多越好、种类越多孩子们越喜欢。在剪纸里面投放了很多半成品的材料。因为材料太多，有的幼儿不知道该剪哪张好，一会剪这个，一会又剪那张。导致“剪呀剪”里面很多都是没有完成的作品。发现这一问题我们及时调整给幼儿提供少量的半成品，并提供了一些白纸，鼓励幼儿将自己剪下来的作品粘到白纸上然后在进行添画。经过一段时间后，我们发现美工区的孩子越来越少了，原来游戏材料太少不能满足孩子们的需求和游戏水平的发展，我们又及时添加材料的数量，和家长收集宣传单页、挂历和白纸（能力强的幼儿自己作画，然后剪下来）等，我们还将孩子的作品进行展示和评价，从而提高幼儿的成就感和体验成功的快乐。 作为一名幼儿教师，我们要做一个有心的人，平时多留心观察、思考，即时调整和改进不适合的材料，不断激起孩子学习兴趣和愿望，引发幼儿不同层次的创作活动，促进幼儿在自身水平上得到发展和提高。