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利用创意电子套件在初中开展创客教育模式探究 摘要：创客教育是创客文化与教育的结合，创客教育在对学生创新精神和创新能力的培养上具有十分显著的作用。但目前创客教育在我国初中阶段尚处于摸索阶段。本文结合本校本地区的具体实际，遵循“低成本，易扩展”的原则进行创客空间的打造与器材的选择，采用了普及教育+特长教育相结合的课程设置形式，以必修课的形式开展普及教育，以社团活动的形式开展特长教育，积极探索适合本校实际的“四步走”课程开展模式，取得了一定成效，培养了一批优秀的小创客。 关键字：创客教育 初中 模式 探究 创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 REF _Re\r \h [1]创客教育在对学生创新精神和创新能力的培养上具有十分显著的作用。如今，创客教育已成为全球教育的新兴焦点。如何结合各地区各学校的具体实际，因地制宜的选择合适的器材，因材施教的开展创客教育，成为各校创客教师的必由之路。近年来，笔者在初中阶段积极开展创客教育，摸索开展创客教育的课程模式，取得一定成效。 一、创客空间的打造与器材的选择。 （一）创客空间的打造。 创客空间是一个供人们分享科学 、技术、数字、电子艺术等方面的知识，交流创意，以及协同创造的地方。 REF _Re\r \h [3]]在教育领域，创客空间是一个学校开展创客教育和活动的场所。 我校根据自身的具体情况，遵循“低成本、易拓展”的原则，在电脑室添置储物柜和创客设备，设置了储物区、制作区、展示区等各功能一体的创客空间。这样的创客空间，投入少，使用灵活，功能齐全，易拓展，符合我校的校情。 （二）器材的选择。 我区在各中小学全面开展创客教育，推荐使用广东教育出版社出版的《创意电子》教材，并在教育局官方网站提供配套微课视频资源。鉴于此原因，我校购买了配套教材及创意电子套件，作为教学使用器材。我们知道Arduino，是一个简单又功能丰富的开源电子原型平台。它能通过控制 LED 灯、各种传感器、舵机和其他的装置实现各种有趣又实用的功能。编程语言可以用传统的C 语言，也支持 Scratch和mixly等图形化编程，符合初中学生的认知特点，便于学生的掌握，适合大班教学。 我校利用创意电子套件结合mixly软件进行编程，培养学生程序控制硬件的思维。利用项目化学习的方式，通过不断的实践、改进的迭代过程，引导学生将创意物化，将想象变成现实。 对于创客社团，我们添置了一部分拓展器件。这部分拓展器件主要是根据学生的项目设计的需要，上网添置相应的传感器和工具。如：甲醛检测传感器模块、物联网模块、马达、小车套件已经一些其他工具和配件。 二、课程的设置。 在课程设置方面，采取了“普及教育”+“特长教育”相结合的形式。普及教育，即以必修课程的形式，在初一、初二全面铺开，让所有的学生都有机会接受创客教育。普及性课程，主要注重入门式知识的教育，“基于作品”的学习，让学生进行简单作品的制作，熟悉元器件的使用和图形化编程，并对学生进行兴趣的引导和创客思维的培养。 特长教育则以社团的形式开展。学校成立了“创客工坊”社团，招募一部分对创客感兴趣、有创意、动手能力强的学生，进行课外的辅导。以“项目学习”的方式，以作品为导向，边做边学，充分发挥学生的潜力，激发学生的创意。 必修课程+社团活动相结合的形式，充分体现了教育的公平性，也培养了一部分优秀的小创客。我校学生在省、市、区各类创客比赛中，屡获佳绩。 三、课程开展模式探究。 对于很多学校来说，创客教育是一个崭新的领域，开展创客教育也面临诸多困难和困惑，可供参考的范例也不多,基本上都是摸着石头过河。近年来，我在初中阶段积极开展创客教育，探索适合本校的创客课程开展模式，取得一定成效。 图1 是课程开展“四步走”模式介绍。 图1 “四步走”模式 （一）基础知识学习阶段。 这个是阶段主要在普及型课堂中开展，认识创意电子套件元器件及其应用，结合mixly软件进行编程。这个过程，由校本学习网站，区教材的配套资源库提供支撑。教师先对课本的内容进行精选、删减和任务设计，采用SCS创客教学法进行教学。即通过情境的创设，示范讲解，模仿和创新指导等让学生在做中学，完成简单作品的制作和分享。这个阶段主要培养学生的兴趣，认识元器件及熟悉图形化编程。 （二）项目探究阶段。 这是在社团中进行，招募一部分对创客有兴趣、有想法、动手能力强的学生组成创客工坊社团。采用项目学习的方式，以作品为导向，进行项目的设计与制作。在这个阶段，主要是确定创客项目，制定项目计划。学生们自由组建创客共同体（创客小组），上网查找资料，进行头脑风暴。这个阶段学生会有很多的灵感、创意，