初中科学：平面镜成像特点研修 郑.docx

平面镜成像特点研修 本课时有哪些挑战性的问题 问题一：平面镜有哪些特点？ 问题二：关于平面镜，你想知道哪些知识？（实际上通过观察，关于平面镜成像你可初步看到哪些特点即建立猜想） 问题三：如何验证平面镜成像规律（不应叫规律，应叫特点，教师用词错误）？ 其中：如何让与在平面镜背面和正面一样大的物体与像重合？这个问题非常关键，也最具挑战性，解决的也相当好。 问题四：平面镜成像原理是什么？ 其中：问题一挑战度较低，其它三个问题具挑战性。 二、课堂教学评价： 本节课在此片段设计较好，但设计精要处不是那些问题串（我极其反对碎片化的问题），而是一对双胞胎和一面大镜子。这个设计不仅很好的利用该班学生活生生的身体资源，把该班学生极强的卷入学习中，极大激发了学生学习兴趣；更好的地方是通过平面镜背面的花衣双胞胎与正面的白衣双胞胎的像重合活动，推进学生以此试图验证像与物等大，但利用平面镜重合不了（原因导出所成的像是虚的，包括怎么验证是虚的），实验遇到困难，暂时失败，从而激发学生根据教师所给器材或生活经验想到利用玻璃可以克服这个困难。深度学习是明确要干什么事（验证平面镜成像各个特点），利用一对双胞胎和一面大镜子、大玻璃活动与验证的事相冲突，推进学生想出解决问题的关键。暂时的事实是推进学生深度学习的关键，而不是哪些碎片化的问题。如果在教学中追求那些用碎片化的问题解决教学问题，我区核心问题引领下的探究学习，近年提倡的大观念、大概念的教学，等等会付之东流。希望今后在研修过程中不要问出这样的问题！若问，应该批判这些这样的教学方式，然后让老师提出改进意见（在核心问题引领下，如何解决问题，多多思考）。 三、例题 如下图，物体AB距离平面镜30厘米，平面镜距离墙10厘米，墙体厚50厘米。则物体AB的像A’B’所在的位置是图中的 。 考查知识点：平面镜成像特点中像到镜面距离=物到镜面距离，像与物的连线垂直与镜面，更关键的是考查所成的是虚像。 考查能力点：平面镜成像特点的应用能力。 易错点：发生错选的概率依次是乙甲丁。这些发生错误的学生主要是“虚”的特点没有彻底领会，他们会想“像怎么可能在墙里面！”，从而不敢选丙这一正确答案。 针对性助学：不用老师教，关键是教师要发动持有不同意见的学生发表意见，这些能选“丙”的学生，理性思维占了优势，他们会把平面镜成像特点，特别是对称法则演绎运用到该案例中，至于为什么能成像在墙里面，他们可能暂时没有想到。此时老师可以发对选乙的学生对选丙的学生进行辩论，选乙的学生很可能会说“选丙这样像不是在墙里面吗？”，这样会激发那些选丙的学生进行辩护欲望，从而说：是虚像啊！为强化虚，教师可进一步说：平面镜所成的像不仅可以成在墙里，还可以成在我们的脑子里，说完后可以演示（把平面镜贴在脸上，铅笔距离镜外侧10厘米）。