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高中英语阅读课策略初探 高中英语阅读课策略初探 苏州市吴中区甪直中学 方 周 明 随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信 息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能 力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实 现交际的目的。 阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。一个信息以文 字符号为载体（图像也可），通过阅读过程传递，在这个过程中，头 脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅 读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类 活动以读为主。可配少量题 目，可以检查对教材的一般理解程度。另 一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内 容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、 辨识语段过程等。对于这一类以专项训练为目的的活动，应提供训练 性的题 目，有目的、有重点地引导学生使用某项阅读技巧。 阅读的过程因人而异。不同的读者有着不同的文化水平，不同的 生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴 趣等存在着差别，使到阅读理解实践出现这样或那样的问题，常见的 有以下几种：