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青少年创新能力培养问题探析的论文 01 创新，就是冲破传统观念、行为习惯等的束缚，进行符合规律的创造性活动，包括创造性精神、创造性思维和创造性行为。 一个人具备创新能力，就能突破常规思维的羁绊，勇于探索，在学习和工作中取得显著成绩。 一个富于创新精神的国家和民族能打破陈规陋习，奋力进取，使国家事业兴旺发达，勃发生机。能否具备创新能力关系到个人事业的成败，更关系到国家的未来和希望，因此，我们，尤其是青少年更应树立起培养和挖掘自己创新能力的自觉性。 02 下面从青少年创新能力培养的角度谈谈应遵循的途径。?? 第一，从心理上看，永不满足于现状，是突破原有的思维框架的内存原动力。从历史上看，人类的创新活动都缘于人们对现状的不满足。青少年在学习和生活中，要勇于向现状挑战，探求改变现状不合理性的新途径。?? 第二，从创新与继承的关系来看，广泛学习前人和他人的知识和经验，知识广博，是创新的坚实基础。当今世界，任何领域的创新和发展都离不开巨大知识财富的支撑；纵观有所成就的人，无一不是站在前人和他人的“肩膀”上发展起来的。创新是人类知识的继承和发展。青少年要努力学好书本知识，善于借鉴他人的经验，为创新打好基础。? 第三，从行为习惯来看，要养成多观察、多思考的习惯。观察与思考是获得创新灵感的源泉。观察是前提，思考是加工整理以获得新知的必要环节，对观察材料的苦苦思索可迸发出创新的火花。所以说，“思维着的精神是世界上最美的花朵”。青少年要多观察周围的自然现象和社会现象，并对这些素材进行不断地思索，加强思维训练，以提高创新能力。?? 第四，从思维方法来看，要培养形成求异思维能力。求异思维就是突破常规思维模式，不断变换视角对问题进行思索的思维形式。求异思维使人思维活跃，不拘一格，克服思想的凝滞性，从而达到独辟蹊径和“柳暗花明又一村”的境界。青少年在思考问题的过程中，要逐步培养自己求异思维能力，使思维更新、更活。?? 第五，从思维的主体协作关系来看，遇到问题要与人切磋，互相砥砺，从而碰撞出智慧的火花。一个人的知识、阅历和能力有限，有时对问题的思考会陷入百思不得其解的窘境。这时就需要与他人交流、探讨，甚至争论，从中发现自己狭隘、不足和错误的认识，从而受到启发，获得新的认识，为创新扫清障碍。青少年要培养团体协作精神，互相取长补短，吸取他人智慧，共同创新。?? 第六，从创新的精神状态来看，要培养自己坚韧不拔的毅力。创新是具有探索性的活动，因主客观条件的限制，创新有可能失败。这时，必须以百折不挠的精神作为支柱，顶住压力，总结经验教训，迎难而上，方能“化险为夷”、“遇难呈祥”。否则，遇到失败就一蹶不振，虽然有创新潜力，也难以转化为现实。青少年要培养自己坚强的意志，使自己的创新能量在挫折中也能得到充分的释放，最终形成稳定的创新能力。  青少年阶段科技创新人才早期培养问题探讨 进一步完善人才发展机制，坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针，统筹各类人才发展，建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍。全国科技创新大会中指出要充分开发和利用教育资源促进青少年科技创新人才培养。青少年是创新科技人才成长的重要阶段，也是人性品格以及兴趣爱好培养的重要时期，科技创新性人才的早期培养更多是从青少年人才的教育开始。基于青少年特点和创新性人才要素，在青少年创新性人才的早期科技教育活动项目中，注重科学教育的功能实现，即开拓视野，提高素质，启迪灵感；在项目的实施过程中，注重科学态度的量化训练；项目体验过程中，注重“科学记录”在科学教育活动中的重要性；在项目的选择上，注重科学疑难问题对青少年兴趣的引导。科技创新人才早期培养应基于以下几个方面：开拓科学视野，培养独立思考的科学精神、科学实践过程的规范引导、科学态度的量化训练、典型科技教育项目的筛选、科技教育课程的设计和开发。 一、实现科技创新人才早期培养过程的关键要素 （一）创新性人才的特征要素 创新性人才需具备博专结合的专业知识、多元的思维结构、积极的个性品质、一定的创新能力【1】。博专结合的知识体系是创新活动的源头之水；多元的思维结构是创新活动的核心要素，包括逻辑性思维、发散性思维、集聚性思维、联想性思维、批判性思维、逆向性思维、类比性思维、辩证性思维、直觉、灵感的等；积极的个性品质是推进创新活动的动力源泉，较强的好奇心、求知欲、抱负心、进取心和自信心，勤奋钻研、严谨求实精神，勇于标新立异、不迷信权威，执着、抗挫、坚忍不拔等；创新能力要素包括丰富的想象力、敏锐的观察力、超强的记忆力、较强的逻辑推理能力、知识应用和转化的能力、善于发现问题的能力、获取和选择信息的能力、选择和应用研究方法的能力、综合分析能力、持续学习能力、团队合作能力等。 （二）创新性人才人格早期培养 美国心理学家吉尔福特(J.Guilford)把富有创