人教部编版六年级语文上册第20课《青山不老》优秀课件.pptx

;观察下面几幅图，你看到了什么？请用一个词语来形容。;;树木茂密;同学们，刚才两组图片形成了鲜明的对比，那同学们更希望在哪种环境中生活呢？;大自然是无私的，它给予我们一切，善待大自然，大自然就会给我们美好的回馈。所以我们要维护生态平衡，保护好环境，保护好我们的家园。今天，我们将要认识一位普通的老人，他用十五年的时间，在贫瘠的晋西北创造了一个奇迹！让我们走进课文《青山不老》，一起了解他的故事吧。;梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。其代表作品《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》。;;课文主要内容： 课文给我们讲了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的故事。;第一部分(1-3);;;;读课文，小组合作，思考： 1.文中的老人创造了怎样的奇迹？请在文中找出来，说说你是从哪些地方看出来的。 ;窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。; 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。;;杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。; 2.老人是在什么样的条件下创造出奇迹的？ 请在文中找出相关的句子并加以分析。;大环境（自然条件）;;干旱;沙尘暴;当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”;一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。;65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。 他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。;在了解老人绿化荒山的艰难之后，想一想我们该如何理解“青山不老”的含义？; 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。; 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。; 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。; 以“我”的感悟点明文章主旨。老人不仅留下了这片青山，还留下了更宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。老人的精神不老，青山也必将长青。;学完文章后，思考：课文为什么以“青山不老”为题？;抚着这块石碑，我想 地对马爷爷说 。 看着这片树林，我想 地告诉全世界 。;;2.作为一名记者来采访老人，你要给老人拍摄一张照片。你将选取什么背景给老人留影？请根据全文内容展开想象，写一段话描绘一下这张照片。;本文记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。;山林景观;;;导入一; 通过植树种草、退耕还林、圈养牲畜、禁止乱砍滥伐等措施恢复植被覆盖率。;导入二; 梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。;;粼粼 肆虐 盘踞之地 记载 擎举 铁锹 劲挺 拄着;_______卷曲;词语积累;【风雨同舟】比喻共同渡过难关。 【归宿】人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指杨树和柳树在山洼、山腰里的挺立着，生命力非常旺盛。;采访地点： 采访对象： 性别： 年龄： 主要外貌特征： 感人事迹：; 第一部分（第1—3自然段）：开篇展示了一幅满眼绿色的宜人画卷，然后写这条山沟所处的“大”背景和院子里的“小”环境，衬托出改造山林的难度之大。; 第二部分（第4、5自然段）：用一连串的数据及村干部的讲述写出了不起的奇迹。 第三部分（第6、7自然段）：老人用生命捍卫着青山，实现着自己的价值，老人的精神是不会老的。;课文主要讲了什么内容？;自由读课文，围绕下列问题把握文章： 老人创造了怎样的奇迹？ 这一奇迹是在什么样的条件下创造的？; 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山