捕捉精彩的教学生成.pdfVIP

捕捉精彩的教学生成 教师要积极创设条件，促进课堂教学的动态生成，使课堂转变为 一个生机勃勃的动态过程，这样的课堂不仅闪耀着理性的光辉，而且 跃动着人性的魅力。 一、开放教材。促使课堂动态生成 用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。 新课程要求教师不是教教材，而是用教材教。老师和学生可以根据教 与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删， 灵活使用教材，使教材更具开放性。创设新角色是在课文原有角色的 基础上，增添新角色，让学生扮演或担任。由学生参与课文中发生的 事件，引导学生从新的角度，自主地感受理解。例如学习《桃花源记》 一课时，我让学生担任记者，来到桃花源的现场进行采访。小记者们 的问题还真不少：“请问渔人，你来到这个地方，第一感觉是什 么？”“请问桃源人，你们是否愿回到外面的世界？”“如何开发桃 园，请谈谈你的设想。”……面对小记者们的提问，扮演渔人、桃源 中人的同学一一作答。采访完之后，记者们马上作现场报道或写新闻 报道。这样，让学生通过体验新角色，把自己融入课文情景，自始自 终处于人为创设的大语言交际场景中，学生以主人翁的态度兴致勃勃 地参与教学过程，实现了课文和学生的深层对话，突破了教材的束缚， 教学中生成了出人意料