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引导创意读写提升核心素养 在小学语文教学中，阅读教学与写作教学是重点。阅读是一种具有目的性的输入活动，需要学生依托于阅读文本这一载体，从中获取信息知识，体会蕴含于其中的思想内涵，同时还要从中习得写作方法。这也就意味着，在小学语文阅读教学中，针对阅读材料的选择不可任意而为，需要精心挑选、巧妙处理。写作就是要将所掌握的知识以及习作技巧运用于其中，以此表现个人思想以及情感，显然这是一种输出活动。如何才能够在读写之间建立关联，让学生展现创意读写实践，并在这一过程中同步提高语文核心素养呢？ 一、基于语文要素，找准创意读写落点 小学语文统编教科书改变了传统学习板块的单独设置，使综合性学习能够与阅读、习作等板块建立深度融合。为了实现这一前提，需要教师精准把握教材、认真解读教材，这样才能够理解编者的深刻用意，才能促进读写以及综合性学习的统整以及融合，能以此作为推动学科综合素养全面提升的重要载体。 1.引导整体解读，把握单元目标。 在统编教科书中，最为突出的特质就是双线并进以及人文主题编排，在引入综合学习部分之后，可以以此架构推动单元学习的三个内容主线。表面上看，各条主线之间相互独立，其内里却存在着极其紧密的关联。实际教学过程中，需要教师能够以单元整体视角出发，既要能够准确把握三根主线各自不同的目标，也要以此为基础，结合单元整体，架构统整目标。 例如，小学语文三年级下册第三单元的人文主题是“传统文化