部编版语文五年级上册第二单元大单元教学任务单.docx

第5课 搭石 第一课时 学习任务单 ◆学习任务一：明确单元学习目标 1.阅读单元导读，明确学习目标和要求。 2.思考：同学们在阅读中是否关注自己的阅读速度？提高阅读速度有什么好处？提高阅读速度有哪些方法？ ◆学习任务二：了解速读策略，检查阅读效果 1.阅读要求。 (1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字所用的时间。 (2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。 (3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。 (4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。 2.完成检测题。 （1）速读课文用时（ ）分（ ）秒。 （2）人们需要“搭石”的季节一般在（ ） A.夏季 B.秋季 C.春季 （3）两块搭石之间的间隔一般在（ ） A.两米左右 B.二尺左右 C.块块相连 （4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ） A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥 （5）根据课文内容，判断下列说法的正误。 A.如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。（ ） B.每当上工、下工，一行人走搭石时，动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。（ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ ） ◆学习任务三：再读课文，自学字词。 1.用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子，自学生字词。 汛期 间隔 唯独 懒惰 平稳 平衡 保持 联结 山洪 暴发 脱鞋 挽裤 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 清波漾漾 人影绰绰 2.填空。 课文围绕搭石写 、 、 、 四幅画面。 参考答案： ◆学习任务一：明确单元学习目标 1.阅读单元导读，明确学习目标和要求。 ①图上画的是沙漏，里面装着的是一本本书……②这个单元要求我们做到阅读要有一定的速度。③学习提高阅读速度的方法。④结合具体事例写出人物的特点。 ◆学习任务二：了解速读策略，检查阅读效果 2.完成检测题。 （1）略；（2）B；（3）B；（4）A；（5）错；（6）对；（7）错 ◆学习任务三：再读课文，自学字词。 2.填空。 课文围绕搭石写话搭石、摆搭石、走搭石、让搭石四幅画面。 第5课 搭石 第二课时 学习任务单 ◆学习任务一：想象画面，感悟美好心灵 一、问题导入。 文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？ 二、小组交流，感悟乡亲们的美好心灵。 1.摆搭石——心有他人。 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 思考：这是一幅怎样的画面？结合划线词语，谈谈你的体会。 2.走搭石——协调有序。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）思考：这些文字描写了怎样的画面？ （2）想象画面，体会协调有序的和谐美。思考：“协调有序”是什么意思？从哪里可以看出协调有序？ 3.让搭石——礼让敬老 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 思考：这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会到的？ 三、指导朗读第2~4自然段，边读边想象，读出画面和语言节奏的美。 ◆学习任务二：拓展写话，升华情感 1.想象，根据提示补写画面。 ·遇到孩子走搭石，大人总会（ ），人们把这看成理所当然的事。 ·遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会（ ），大家把这看成理所当然的事。 ·看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会（ ），大家把这看成理所当然的事。 2.思考：这一自然段在文中起什么作用？ 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 3.补充资料，加深理解。 刘章，著名诗人，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。主要作品有《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等。 1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后自觉摆搭石的情景