《初识人工智能》教学设计.pdfVIP

《初识人工智能》 教学设计 一、教学目标 1、课程内容标准 （1）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程及基本特征 （2）通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。 2、知识与技能 （1）理解人工智能的概念 （2）了解人工智能的发展历史及其代表人物 （3）列举人工智能在现实生活中的应用，对人类生活学习带来的影响 （4）了解用智能工具（模式识别、自认语言理解、机器翻译）等处理信息的方式 （5）人工智能的现阶段所处位置及其未来。 3、过程与方法 （1）体验信息智能处理工具（字符识别软件、机器翻译软件、自然语言对话）的使用。 （2）经历用智能工具处理信息的基本过程，了解其工作原理 4、情感态度与价值观 （1）认识到人工智能普及化的必然性 （2）适应社会发展趋势，合理利用人工智能为我使用，改变生活工作方式 （3）能够独立思考人工智能的未来，并辩证的看待人工智能。 二、学情分析 1、本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经形成了独立的逻辑思维、分析问题的 能力，能辩证的看待问题，并提出自己独特的间接。 2、通过了解，发现学生对人工智能的认识与了解仅仅局限于科幻片中的智能机器人，如《超 能陆战队》、《机械公敌》、《哆啦A梦》等电影中的机器人；而对于生活与学习中所使 用到的人工智能技术认识不深。 3、大多数同学对获取新技术、新知识有着非常浓厚的兴趣，但重技能、轻理论，对知识思 考、归纳、提炼等存在畏难情绪。 三、教材分析 1、本节主要内容介绍 本节内容是广东教育出版社出版的普通高中信息技术（选修）《人工智能》教材第一章第一 节的教学内容，包括信息智能处理工具的使用，信息智能处理的方式，信息智能处理的应用 价值等。课程要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工 具进行体验，并初步了解其工作原理，形成感性认识。 2、重点难点分析教学重点： ⑴感受人工智能的锐不可当的发展势头，理解人工智能的含义。 ⑵了解用智能工具处理信息的方式，学会使用智能工具解决生活与学习中所遇到的实际问 题。 ⑶思考人工智能的未来。 教学难点： ⑴辨证看待人工智能和人类智能在解决相关问题时的优缺点。 ⑵信息智能处理的工作过程和基本原理。 ⑶客观认识人工智能技术对社会的影响。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 情境导入 播放视频：由李世石 观 看 视 频 ，感 受 提出问题，引出思考， 和 alphago 的世纪对 alphago的飞速进程， 激发学生的学习兴趣 决引出思考，人工智 引起思考， 能的飞速发展对人类 的存亡是利是弊？引 出人工智能到底什 么？ 讲授新知 1、讲授人工智能的 概念 2、讲授人工智能发 了解图灵对整个人类 通过对比法，致敬专 展历史及代表人物图 的贡献，今儿体会个 业内灵魂人物 灵和麦卡锡 体对社会所能引起的 3、讲授专业所涉及 影响 通过相关专业认识构 的学科领域 建对这个专业的整体 认知 4、现阶段人类研究 通过生活中所应用到 里有突破性进展的领 的、看到的、感受到 通过实际操作，引入 域 的认识到人工