六年级上册数学《百分数》教学设计.docxVIP

议，明确了“多百分之几”和“少百分之几”的意义，和学生一块总结了做这类题的应该注意的问题，就是找准单、[教学时间 议，明确了“多百分之几”和“少百分之几”的意义，和学生一块总结了做这类题的应该注意的问题，就是找准单 、[教学时间]两课时九、[教学过程]名师精编优秀教案（一）教学准备：复习导入：提问：有关百分数的知识 .1%1－11.1%=11.1%答：冰的体积比原来水的体积增加了11.1%。请同学们汇报两种解法的思 比较沉闷，发言不够踊跃。教学效果不太明显。十二、教学反思：今天，学习了百分数的应用（一）的内容，对于 名师精编 优秀教案 《百分数的应用》教学设计 九年义务教育北师大版六年级上册数学 一、 [ 教材分析] 教材通过介绍一碗水结冰后体积增加了，引出“增加百 分之几”的实际问题。通过提出“增加百分之几是什么 意思”，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意 义。 二、 [ 设计理念] 对于这一类题目，学生在上一学期已有 接触，但是经过一学期，大部分学生已遗忘，所以可以 先设计一些关于找单位“1”的量的复习题，让学生练习 一下，以便温故而知新。逐步推进学习第二种方法计算 三、 [ 教学目标] 1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分 之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分 之几”，提高运用数学解决实际问