部编版语文六年级下册第三单元教学课件.pptx

面对悄然流逝的时光，孔子发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹，曹操提出“对酒当歌，人生几何？”的思索。人生确实太短暂了，今天，就让我们一起品读这篇《匆匆》，随朱自清一起去思索：我们的日子，为什么一去不复返了呢？;8 匆匆;学习目标;第1课时;作者简介; 写作背景; 字词学习;传说，这座大山下面，埋藏（cáng）着许多宝藏（zàng）。; 听说这条路已经禁（jìn）止大车通行，人们不禁（jīn）拍手叫好。; 他在屋子里不断徘徊，不知该如何安排接下来的工作。;躲藏 挪移 徘徊 蒸融 确乎 空虚 不禁 觉察 叹息 微风 何曾 游丝 赤裸裸;【匆匆】急急忙忙的样子。造句：谁也无法阻挡时间那匆匆的脚步。 【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。造句：写文章不要只罗列一些空虚华丽的辞藻。 【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 【潸潸】形容流泪不止。造句：见到久别的亲人，她不禁热泪潸潸。 【挪移】挪动；移动。 【茫茫然】对事理全无所知。;【凝然】精神凝聚。本文指眼睛定定地看的样子。造句：她凝然的双眼中透出深深的爱意。 【遮挽】遮挡，挽留。 【伶伶俐俐】聪明；灵活。造句：小男孩伶伶俐俐地爬到了一棵树上。 【徘徊】在一个地方来回地走。 【蒸融】蒸发，融解。 【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。造句：这个村子已经完全看不到旧日的痕迹。 【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。;匆匆—— 聪明—— 空虚—— 徘徊—— ;匆匆—— 确乎—— 空虚—— 挪移—— 觉察—— 徘徊—— ;“千～万～”式： 千门万户 千言万语 千山万水 千变万化 千呼万唤 千军万马 千秋万代 千恩万谢 千辛万苦 千丝万缕 ABB 式： 头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋 泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃 懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶 香喷喷 空荡荡; 自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？;用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。 ; 但是，聪明??，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？; 以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。 读书要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。 ;第2课时;; 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。;排比句; 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？;针尖上一滴水; 表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的羞愧之情。 ; 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话作者描写了几个生活细节？有什么作用？ ; 作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？;小练笔; 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ;; 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 ; 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？; “痕迹”是指生命的痕迹，成就。 ;①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？;④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？;文章的结尾有什么特点和作用？; 本文中作者是如何表达自己的情感的？ ;文章结构;本文是一首文情并茂，寓意深邃的散文诗。作者以细腻的文笔描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。;随堂练习;二、比一比，说说不同，再组词。 ;课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读