六年级语文教案——执教《郑成功》有感.docxVIP

六年级语文教案——执教《郑成功》有感 著名教育家魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的 话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让 学生讲。”但我总认为自己的学生独立思量出来的总是不够完 善的，所以时常“代劳”学生应该能完成的学习活动。我曾经 尝试执教苏教版教材第九册第26课《郑成功》这一课，放手让 学生自己思量、自己说后，才发现学生的表现和课堂气氛远远 超过了我的想象。 课文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台 湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和“民族英 雄”的气节、品格。在学习课文的第四、五自然段，也就是 “收复台湾部份时，我提出了以下几个开放性问题，学生的 回答精彩纷呈，比我想象的好。 【教学片段一】 种教育下的学生就算意识的学习成绩是优异的，也未必能在将 来的竞争中立足。学习应是快乐的，“教会学生思量，对于学 生来说，才是一辈子中最有价值的本钱。”新课程标准指出： “现代社会需要的是‘自由而充分发展的人‘，我们的语文 教学要努力地去解放学生的心灵，丰富他们的精神世界，满足 他们对夸姣的精神生活的个性化的追求。要尊重学生的个体差 异和各自的学习方式，发展个性，激发潜能，培养创新的意识 和精神。”“阅读教学要珍惜学生独特的感受、体验和理 解“ O因此，教师应充分相信学生，唤醒他们思量的愿望，激励他们思维的积极性，鼓励他们充分地去想、去说、去演、去实 践、去探索，发挥出他们的潜能，使得我们的语文课再也不是 枯 燥的“咬文嚼字”，而是充满了笑声、掌声、欢呼声的快乐 的课堂，让我们的学生愿意学、想学、渴望学。爱因斯坦也曾经 说过：“如果把学生的热情激发出来，那末学校所规定的功课 就会被当做一种礼物来领受。” 老师们不能吝啬赠给孩子们这种“礼物”，相信学生，放飞他们的思维，他们的表现绝对会比我们想象的好。 ”用计算器计算稍复杂的小数加、减法”教学设计 ［教学内容］:教科书第53—55页 ［教学目标卜 1、会用计算器进行一些 稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行 计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算 器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］:例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部份是。的小数的 简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续 通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问 题。 ［教学过程］: 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、快速地算出对付的价钱，今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例4 (1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多 少元？ (2)先让学生独立思量，然后 指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据 加起来。 (3)提问：那在计算器上，怎样才干按出买 铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的 方法可能有：①按照P、“?”、“8”、“0”的次序按键。②先按 再按“8”，显示就是买铅笔的钱数。 (4)尝试计算。 (5)集体校对。提问：怎 样才干计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数, 然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部份, 这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一 下。④算完还可以用计算器再算一遍。 2、完成“试一试” (1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器 算一算。 (2)学生尝试用计算器计算。 (3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课 题)，确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵便 的计算方法。 学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为 学生提供了很好的相互启示、相互学习的机会。］ 三、巩固练习，应用拓展 1、完成“练一练” (1 )让学生用计算器独立 计算，在书上记下每题的得数。(2)交流计算的注意点。在 讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注 意核对，提高计算的正确率。 2、完成练习九第6题 (1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？ (2)学生各自用计算器计算这四题。 (3 )同桌互相出题并借助计算器解答。 3、练习九第8题 （1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏 表示什么含义。 （2 ）思量：怎样算“小明 开学缴费”后的余额？先让学生独自思量，再指名回答。在交流 中明确：只要用上月的余额1203.5元减去支出的10