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思想政治教育心理学的发展现状与问题 思想政治教育心理学是思想政治教育与心理学相结合形成的一门新兴学科。它不仅属于思想政治教育学科领域，也是心理学应用的一个分支学科。诞生十年来, 思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展, 初步建立了学科体系, 基础理论不断深化, 研究领域不断拓展。然而, 作为一门新兴的边缘学科, 它尚有许多不成熟和存在争议的地方, 还面临着许多研究难题, 特别是它的未来走向和发展更需要深入探讨。 一、 思想政治教育心理学的学科体系和内容体系尚需完善 思想政治教育心理学是一门年轻的学科, 各项研究刚刚起步, 还有许多不够成熟和完善之处。可以将之概括为“六个缺乏”: 1. 缺乏完备的学科体系 学科体系是学科的基本理论问题, 在学科构建中意义重大。思想政治教育心理学在整个科学体系中, 属于思想政治教育学和心理学两个学科交叉而成的边缘学科。就思想政治教育学的学科体系而言, 思想政治教育心理学归属于思想政治教育学学科, 是思想政治教育学学科体系中的一门基础学科。这一点已在学科建设中形成共识。但是, 对于思想政治教育心理学自身的学科体系和内容体系, 仍处在探索之中, 学者们尚有不同见解, 且缺乏权威性的论证。比如:有的学者以心理学的框架构建思想政治教育心理学的学科体系, 从人的心理现象出发, 按照人的心理过程和个性心理的发展, 探索思想政治教育的认识心理、情感心理、意志心理以及个性心理、群体心理、交往心理等;而有的学者则以思想政治教育学为纲, 从思想政治教育活动涉及的主要因素如教育者、教育对象、教育环境、社会要求的角度, 分析在思想政治教育过程中, 影响思想政治教育信息传递和信息接受的所有心理因素, 包括对教育者自身的心理研究、对教育对象的心理研究、对教育环境的心理研究以及对教育过程的心理研究。因此, 对于思想政治教育心理学的学科体系和内容体系需要进一步研讨, 使之不断成熟完善。 2. 缺乏充分的理论整合 人的心理和思想的相通性为思想政治教育学和心理学的结合提供了理论依据和现实基础, 但如何将两者进行整合, 在借鉴思想政治教育学、心理学、社会心理学、德育心理学等学科理论的基础上, 形成独立的思想政治教育心理学的研究对象和理论体系, 仍是研究中的难点问题。在已有的思想政治教育心理学研究成果中, 对于心理学理论和思想政治教育学理论仍有拼接的痕迹, 二者之间缺乏内在的联系和必要的整合。比较常见的现象是把心理学理论和方法移植到思想政治教育学领域, 缺乏对二者内在联系的阐述, 缺乏理论的整合及方法、技术的调整, 使得思想政治教育心理学自身的理论基础和理论体系不够鲜明。同时, 在实际研究中, 如何把心理学的研究方法如实验法引入思想政治教育领域, 以实现思想政治教育的科学性, 提高思想政治教育的实效性, 这也是现实研究中需要解决的问题。比如:能否把心理学的认知实验研究转化为“政治意识转化过程的实验研究”, 以运用科学的工具方法, 实现思想政治教育心理学研究方法的科学化, 改变传统的思想政治教育的研究方法 (如辩证法、文献法) , 这一切都需要在实践中探索。 3. 缺乏实证的应用研究 思想政治教育心理学是在思想政治教育实践需要的基础之上诞生的具有较强应用性的学科, 应该面向社会, 面向思想政治教育实践, 研究在构建社会主义和谐社会的进程中出现的各种现实问题, 以促进自身的发展、思想政治教育学科发展和社会的发展。但是, 以往思想政治教育心理学的研究偏重在理论构建方面, 而对于操作性强、对实践具有指导意义的应用研究重视不够, 对实践的指导意义不强。 4. 缺乏必要的人员协作 目前, 从事思想政治教育心理学研究的学者处在个体研究阶段, 缺乏人员整合和整体协作。从1997年教育部思政司出版统编教材《思想政治教育心理学》至今, 全国各高校的相关研究人员没有召开过专门会议, 对思想政治教育心理学的研究现状、存在问题及发展前景进行研讨, 而是各自为战, 使得思想政治教育心理学的许多基本理论问题尚未形成统一的观点和定论, 且研究力量分散, 缺乏必要的协作和沟通, 难以获取国内外思想政治教育心理学发展的最新信息, 直接影响了思想政治教育心理学的学术研究和经验交流, 不利于思想政治教育心理学的进一步发展。 5. 缺乏专门的业务培训 由于思想政治教育心理学是一门新兴的边缘学科, 教学研究人员相对较少, 水平参差不齐。学习心理学专业的人员亟需补充思想政治教育学的理论与知识;而思想政治教育专业的人员又缺乏心理学、社会心理学、咨询心理学的相关理论与技术。因此, 需要对思想政治教育心理学专业的教学研究人员进行专业培训, 弥补相关知识的欠缺与不足, 以保证思想政治教育心理学的继续发展有后备力量和发展后劲。 6. 缺乏统一的专业教材 在思想政治教育学诞生的二十余年,