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二年级语文教师教学工作反思 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《二年级语文教师教学工作反思》 的 内容，具体内容：小学二年级的学生都是八九岁的孩子，天真活泼，好奇 心强， 比较喜欢接受新鲜的事物，但是不容易长期集中精力，同时这些孩 子也像一张 白纸，老师怎么教孩子就会怎样学，培养学生的能力以及品格要从娃娃??? 小学二年级的学生都是八九岁的孩子，天真活泼，好奇心强，比较喜欢接 受 新鲜的事物，但是不容易长期集中精力，同时这些孩子也像一张白纸，老师 怎么教孩子就会怎样学，培养学生的能力以及品格要从娃娃抓起。下 面我为大 家整理了，欢迎参考。 篇一 今学期我任教二年级语文，本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错 题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种 情况， 我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整， 一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多， 于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续 五次既工整又正确，老 师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部份学 生是懒习惯了，对此无动于 衷，怎么办呢？固然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关， 前一段时间，学生没有这个习惯，作业 错了未改就走了，或者干脆不交作业，老 师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改 正错题的习惯了。 慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成为了，教学工作也越来越轻松了。 由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深 入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要 用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们之中，变成孩 子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真正的发展。新课 程要通过我 们共同的努力变成一种真正的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力， 获取了点滴的教学经验： 一、学生在〃玩〃中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的 表意 特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上 都学会了 运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引 领到生活之中 去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度 去整体识记生字， 提倡个性化的识字方法。让学生寻觅出自己认为最有效 的识字方法，通过不断 的求异，激活学生思维，〃玩〃出价值。如〃闯〃字的识字，有的学生说：〃这 是一只马跑进门了。〃〃不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外 面呼吸新鲜的空气。〃有的学生说：〃这是〃门〃跟门有关系，就是冲进门或者冲 出门的意思〃 一个字有多种识记方 法：看字形认字、跟据部首猜字义等等， 学生在发散思维的〃玩〃中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所 学的字、词贴在家中的实物 上〃复现〃；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制 成〃小报〃；在班级中评选出〃识字大王〃等方法、活动都为学生识字提供了丰 富多彩的〃玩〃法。 二、在写字方面，我把写字当做美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，向来 强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 《课标》中指出：〃写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对 于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 “一个人的 字写得好与否，不仅仅是个人的〃门面〃，而是在一定程度上反映出了他的学习 习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了 〃读字、 范写、评议、试 写”的程序：〃读字”时，让学生讨论’’写这个字时哪一笔 最关键”写这个字 哪一笔最容易写错〃或者〃你想提醒大家注意哪些地方〃等问题，整体把握写字 的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导 学生观察、发现、把握 写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动 作学写笔划、作业展览、评 选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文 中词 句;研读，将课文读出感情,谈独特的理解与感受；练读，将课文读入 心，积累 语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让 学生自己想想 有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题, 教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解 画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师 生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。 这些颇有趣味的方法不仅能 有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爰学语文。 在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好