教科版小学科学五年级上册运动与摩擦力教学设计.docxVIP

小学科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 教学目标: 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力; 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：通过推想、设计试验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识 别限制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的实力。 情感、看法、价值观：形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。 教学重点： 用试验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 教学难点： 依据自己设计的试验对试验结果进行分析进而得出结论。 教学打算： 试验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件 教学过程： （一）创设问题情境，相识摩擦力 1、同学们，请看大屏幕，今日老师给大家带来了一新一旧两双鞋，假如你要去参 与拔河竞赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，美丽，爱美 之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这 位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起仔细探究本 节课的内容《运动与摩擦力》，板书课题。 3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？ 4、通过刚才同学们的例子，我们发觉要想产生摩擦须要几个物体？（两个），现 在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎 样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没 有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦须要几个物体（两个），而且物 体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来, 我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与 桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个 阻碍我们运动的力就是摩擦力。 5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力 的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运 动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。 5、提问：现在知道了摩擦力，则关于摩擦力，你认为可以探讨它的哪些内容我们 先来探讨如何测量摩擦力的大小 （二）测量摩擦力的大小 1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？运用测力计时应留意哪些问题呢？ （用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦 力可以用它来测量吗？ 2、我这里有个盒子，那我怎么运用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们 一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要留意肯定要沿 水平方向匀速拉动物体，同时留意测力计肯定要与被测物体相平。） 3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。 3、小组汇报。 4、同学们测得的摩擦力有大有小，为什么呢？想一想，物体运动时受到的摩擦力 大小可能与哪些因素有关？（老师引导，今日我们就选择接触面光滑程度和物体的重 量这两个因素进行探讨。） （本环节设计意图：一是为了让学生娴熟驾驭测摩擦力的方法；二是为了引出探 究摩擦力大小的两个对比试验，顺当进入第三个环节试验探究） （三）试验探究 （1）摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系 1、请同学们猜一猜摩擦力的大小与接触面光滑程度有没有关系？有怎样的关系 呢？ 2、实践出真知，究竟有怎样的关系我们可以做试验来验证。（老师要具体具体的 赐予点拨：引导学生思索试验过程中变更的条件是什么？怎样变更？不变的条件有哪 些？怎样保持不变？） 3、学生思索、小组探讨制定试验安排。 4、学生汇报试验方案，统一试验方法后老师出示温馨提示。 5、学生动手试验并分析组内数据得出组内数据填好试验报告单。（老师巡察并适 时指导。） 6、全班汇报，老师板书每组数据，学生共同分析全班数据并沟通探讨得出结论: 物体间接触面越光滑，摩擦力（越小），接触面越粗糙，摩擦力（越大）。 （设计意图：试验安排的制定，对于学生来说是探究的一个重点，同时也是一个 难点。所以教学中先给学生足够的时间独立思索，然后小组进行探讨，最终全班集体 沟通统一试验方案。结论的得出要以试验数据为依据。所以，试验中对数据的记录与 分析是结论得出的关键，所以试验中给学生足够的时间，先分析小组内试验数据，再 分析全班同学的数据，这样更有利于学生得出结论） （2）摩擦力的大小与物体重量的关系 （由于有了第一个试验作为基础，试验放手让学生独立完成） 1、学生猜想摩擦力的大小与物体重量有怎样的关系？ 2、小组内探讨试验方案并独立完成试验、分析数据，填写记录单。（老师巡察并 适时指导。） 3、小组汇报，全班沟通探讨得出结论：物体越轻，摩擦力（越小），物体越重， 摩擦力（越大）。