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江城子·密州出猎 教学目标: 1. 有感情的朗读、背诵该词,体会词的意境。 2. 感受苏轼词中的豪迈气势。 教学重点、难点: 1.重点:诵读该词,理解这首词所描绘的景物特点和所表达的情感。 2.难点:理解词中典故的作用,以及作者建功立业的抱负。 课时安排:一课时 教学过程: 一、学习目标: 1.有感情地朗读该词; 2.理解词人所要表达的情感。 二、导入: 1.词——一种新的文学样式。 词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。《江城子·密州出猎》中,“江城子”是词牌名,“密州出猎”是题目。从结构上看,词有单调、双调、三叠、四叠的区别,以双调最常见,双调就是把一首词分为上下两阕(片),两阕的字数相等或基本相等。词有豪放(苏轼),婉约(柳永)二派。 豪放派特点大体是创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、句法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律。代表人物:苏轼、辛弃疾。 婉约,即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美。代表人物有柳永、晏殊、欧阳修、李清照等。 2.关于苏轼: 苏轼,字子瞻,号东坡居士,宋代文学家,诗、词、文、书、画皆工,唐宋八大家之一,与父苏洵,弟苏辙并称“三苏”。苏轼的一生经历了几次大起大落,但他依旧保持着放达、乐观的心态。 三、朗读该词,理解词意 1.由这首词的题目入手:“密州”点明地点,“出猎”点明事件。 这首词作于公元1075年(神宗熙宁八年),当时作者任密州(今山东诸城)知州第二年,当时密州蝗灾、旱灾连年,而西北的辽国和西夏不断侵扰边境,当时苏轼年近不惑,雄心勃勃,且一贯主战,虽贬官外放,却关心百姓疾苦,心系国家,希望驰骋沙场,为国效力。这年十月作者因干旱去常山祈雨,归途中与同僚梅户曹会猎于铁沟。 2. 解读题目: 江城子——词牌名(即词的曲调) 密州出猎——题目(即词的内容) 3.朗读这首词,结合注释,梳理词意。(尝试读出豪放之感) 上片: 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。 起句用一个“狂”字贯穿全篇。苏轼时年四十,正值盛年,不应言老,却自称“老夫”,又言“聊发”,与“少年”二字形成强烈反差,形象地透视出、流露出内心郁积的情绪。“强染霜髭扶翠袖,莫道狂夫不解狂。狂夫老更狂。”(《十拍子》)苏轼自认为老的狂夫是特别能解出“狂”的精神真谛的, 黄、苍——是借代手法的运用,借代是用局部指代整体,或者以特色指代整体。黄、苍 1 分别以黄色、黑色指代黄犬、苍鹰。他左手牵黄狗,右手举着猎鹰,头戴锦绣的帽子,身披貂皮的外衣,一身猎装,气宇轩昂,何等威武。 锦帽貂裘,千骑卷平冈。 平冈即《祭常山回小猎》诗中提到的黄茅冈,其地起伏如浪,故千骑奔过,如席卷覆。“卷”字突出速度快,人数多,千骑奔驰,腾空越野,场面洪大,气势逼人。盖随从千骑也受苏轼感染,豪情顿出。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 《三国志》记载在一次出行中,孙权的坐骑为虎所伤,他镇定地在马前打死了老虎。向孙权看齐,模仿孙权。 全城的百姓也来了,来看他们爱戴的太守行猎,万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊,太守倍受鼓舞,气冲斗牛,为了报答百姓随行出猎的厚意,决心亲自射杀老虎,让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。生子当如孙仲谋,可见对孙权的羡慕。 小结:上片写出猎,场面热烈,情绪高涨。开篇“老夫聊发少年狂”,一个“狂”字贯穿全篇。上阕渲染出猎的景象,从行猎者到观猎者,无不以一“狂”字统摄意趣。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨 出猎之后,痛痛快快喝了一顿酒,意兴正浓,胆气更壮,尽管老夫老矣,鬓发斑白,又有什么关系!以老衬狂,更表现出作者的万丈雄心从未消失的英雄本色。 持节云中,何日遣冯唐? 但是,隐藏在这种雄心壮志背后的,是苏轼对自己怀才不遇,年华老去的慨叹。北宋仁宗、神宗时代,国力不振,国势羸弱,时常受到辽国和西夏的侵扰。苏轼由出猎联想到国事,联想到自己怀才不遇,壮志难酬的处境,不禁以西汉魏尚自比,希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣,前来召自己回朝,得到朝廷的信任和重用,自比魏尚,希望得到朝廷的重用。 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 此处用典,在做到言简意赅的同时,更能把读者的视野无限地扩展,让人产生无数的联想。作者以形象的描画,表达了自己渴望一展抱负,杀敌报国,建功立业的雄心壮志。 小结:下片写请战。由实入虚,就个人情绪,抒发感怀。进一步写词人“少年狂”的胸怀,抒发由打猎激发起来的壮志豪情。 四、词的开篇“老夫聊发少年狂”,作者是如何表现“狂”的? (词的上阕写了“出猎”时怎样的场面?通过狩猎的架势、衣着、随从来体现“狂”