西师大版三年级上册表格活页教案.docxVIP

都司镇中心学校活页教案 总 第 1 节 课题 1、我们的学校 主备人 康定杰 教学目标 1、 知识目标 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、能力目标：结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 3、情感目标：有感情地朗读课文，背诵,能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里 孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。 教学重点 1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、 有感情地朗读课文，背诵,能联系全文，理解最后两句话的意思 教学难点 理解课文最后两句话的意思。 教学方法 问题导学法，分析法 教具 小黑板 预习指导 1、课文录音。2、多媒体课件。 教学过程 教学环节 修改与补充 1、问题导入、 自主探究 1.读题。比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。 在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。 2.质疑。我们的学校在哪里?我们的学校美不美?学生在 学校里是怎样学习的 …… 2、师生联动、 合作探究 1.自读课文。说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的 印象。 2.小组合作，学习生字词。教师个别辅导，看看学生是否 能把生字字音读正确。 3.检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。 3、总结引导、 知识生成 1.读第一、二段。说说你从中了解了这个学校的哪些情况。 2.学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的 草图。(方位、环境等) 3.从哪些地方看出学校很美? 4.课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有 哪些人在学校干什么,想象出孩子们快乐活动的情景。 5.有感情地朗读第一、二段。 过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢? 会有怎样的感受呢? 6.自由读第三、四段，说说你读懂了什么,还有什么不懂 的 。 7.交流，从中体会孩子们学习的快乐。 点拨：你仿佛看见了什么?听见了什么? 8.练读第三、四段。 过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。 “我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活， 就像青青的春笋，茁壮地成长。 9.用你喜欢的方式读第五到第九段。展示你读得最好的句 子，并说说自己的感受。相机指导朗读。 10.结合全文内容，指导学习最后两句话。想想从哪些地方 看出山里的孩子成长是幸福的。 4、科学训练、 提高能力 1.你喜欢文中的哪些句子?为什么? 2.有感情地朗读全文。 3.自主练习背诵。 课堂小结 自从我们背起书包走进校园那天，我们就深深地爱上了自己的校园 爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了 清脆的上课铃声，以及胸前飘扬的红领巾……学校里每一个角落都是 那么熟悉，每一张面庞都是那么亲切，每一件事儿都是那么清晰。看 看城市里的学校，有高楼大厦做伴，有车水马龙环绕，孩子们穿梭在 现代化的综合楼里，徜徉在神奇的网络世界中，他们的快乐让人羡慕。 而大山里的学校，又是另一番景致，浓密的竹林，欢跳的山溪，曲折 的石块路，还有山雀的叫鸣。当我们走进大山里的学校，看看大山里 的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感 动，催人奋进。 拓展训练 学习课文，教学重点是放手让学生运用识字方法和自己的识 字习惯学习生字、理解和运用相关词语，指导学生用硬笔书 写生字。让学生在反复的朗读中感悟情感，并展开丰富的想 象，体会山里孩子学习和成长的快乐。引导学生体会修辞在 表达上的作用。 作业 说说我们自己的学校。 板书设计 教学反思 课文为我们介绍了坐落在大山里的一所学校。先介绍了学校的位置和周围的环境， 描绘了学校的美丽；然后描写了孩子们上课的情景，展现他们强烈的求知欲；最后 写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。通篇语言优美、生动，运用了较多修辞手法， 增强了语言表达的效果，读来朗朗上口，能让读者感受到山里学校环境的优美，山 里孩子对学校生活的热爱和对知识的渴求。 审核意见 教后记： 都司镇中心学校活页教案 总 第 2 节 课题 2、雪儿 主备人 康定杰 教学目标 2、 知识目标：1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的 美好心灵。 教学重点 通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会 “我”的美好心灵 教学难点 通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会 “我”的美好心灵 教学方法 问题导学法，分析法 教具 小黑板 预习指导 1、课文录音。2、多媒体课件。 教学过程 教学环节 修改与补充 1、问题导入、 自主探究 读了课题，你想提什么问题吗? 通过初读课文