四年级Scratch教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 37 教材分析 《初识 Scratch》 Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为 scratch 的第一课，主要介绍 scratch 的界面和功能的介绍让学生初步了解 scratch 软件， 并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解 scratch 界面，提高学生的学习兴趣。 学情分析 学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于 scratch 还是头一回接触。因此本课在重点介绍 scratch 这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。 预设教案目标 1.初步了解 Scratch 的界面；能打开 Scratch 自带的作品； 2.初步尝试播放按钮； 初步尝试角色的选择、舞台的选择； 了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动； 尝试简单脚本的编写。 教案重点 认识 Scratch 软件操作界面，体验创作乐趣。 教案难点 掌握 Scratch 的基本工作方式，自己体验创作 Scratch 作品。 课时安排： 1 课时 预设教案过程： 一、激发兴趣，导入新课 打开 scratch 软件，演示两个例子。 例子 1：Music and Dance——》6 BreakDance 例子 2：Games——》3 FishChomp 在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等 5 个按钮。 学生自由操作 10 分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。介绍 Scratch 的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？ 二、初识 Scratch 打开软件 介绍界面 舞台：角色演出的地方，随机介绍 角色列表区：所有演员都会在这个地方休息 角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资 料 脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样 设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么 程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。 三、尝试创作 介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚 本”就是“搭积木”的过程。 创作在舞台上自由的走动的 Scratch 小猫，初步学习“动作”、“控制” 和“外观”。 学生操作。 教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。四、添加舞台背景及更多的角色 五、课堂小结： 这节课你学会了什么？ 教后反思： 课堂导入是课堂教案中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半”，富有科技性、创造性的导入，让学生主动地进入了新知识学习的状态， 激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。 教案过程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了 Scratch 制作的动画，从而激发起了学生学习的兴 趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握 Scratch 的知识。 《角色和舞台》 教材分析 本课属于 Scratch 学习的第二课时，从本课开始，Scratch 的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教案内容中，知识点 1“认识角色”和知识点 2 “新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点 3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材 中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 学情分析 学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。 预设教案目标 认识 Scratch 中的角色。 学习在 Scratch 中新增角色。 学会为舞台选择适合的背景。 通过制作动画使学生感受 Scratch 图形化程序设计语言编程的快捷性， 培养学生学习 Scratch 的兴趣。 教案重点 学习在 Scratch 中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教案难点 根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 课时安排： 1 课时 预设教案过程： 一、 激趣导入 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！ 师介绍： 二、认识“角色” 师：在 scratch 中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示） 知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（