高三作文教学反思(精选13篇) .pdfVIP

高三作文教学反思（精选 13 篇） 高三作文教学反思（精选 13 篇） 高三作文教学反思 篇 1 《语文标准》明确提出写作要感情真挚，力求表达自己对自然、 社会、人生的独特感受和真切体验。如果学生连说真话的勇气就没有， 我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能 谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情 感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞,表述真善美，鞭笞假恶丑的 舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现， 创造性才会得到充分的发展。然而 ，学生的作文长期以来形成了一种 假大空的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆 非的现象： 一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院 ，甚至 自己亲人 去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说 是假大空思想对学生的一种影响。如果这种风气不能及时止住 ，对社 会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛 ， 我们不希望那样的`悲剧重演。 试想，我们培养 出来的人连讲真话的勇气都没有，我们还能指望 他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲 真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为 我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象 ，本来学生讲的是实话， 由于我们用成人的眼光去待它 ，强加一些成人的思想、情感和观念 ， 甚至把学生当作异端看待 ，予以无情地批评乃至呵斥 ，学生哪还敢讲 真话。比如教学中有这样一篇作文， 由于学校采取分层次教学，各班 所使用的资料不尽相同。于是一个同学针这种现象发表了自己的观点 和看法 ，他认为学校这是在歧视差生，为此表达了对学校的不满 ，整 个作文可谓情辞恳切，笔锋犀利 ，表达流畅 ，写的全是自己的所感所 想。按理说这是一篇佳作，相比其他学生的作文来说更富有创造性， 因为这种敢于说真话的精神和勇气本身就是一种创新。然而遗憾的是 这篇作文却未能评为优秀作文。这实际上是对学生创新性的一种扼杀。 同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加 以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些 套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定提倡学生说 真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让 作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑 就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于 说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。 总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途 径。 高三作文教学反思 篇 2 目前 ，我校高三学生作文存在以下问题 ： 问题一：学生书写能力差 ，卷面马虎。 原因 ：一是学习任务重 ，时间紧 ，没有耐心写好字；二是老师学 生对老师的要求不给力。 对策 ：耐心疏导，重拾信心 ，从严要求 ，强化训练。 问题二 ：写作 “无米下锅” ，文章语言干巴 ，内容空洞。 原因 ：绝大部分学生阅读面狭窄 ，且思维的层次停滞于幼稚阶段 ， 对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析 ，没有 自己独特的见解。 文章语言干巴 ，内容空洞是情理中事 ，这是作文教学中的一个瓶颈。 对策 ：以人为本 ，把阅读的时间和主动权交给学生，走作文的正 道——广泛阅读 ，增强语感 ，丰富文化底蕴 ，积累素材 ，建立知识储 备的仓库 ，同时认识客观世界 ，感悟生活 ，引作文之活水。 一是时文选读。为了让学生吸收多元文化 ，培养学生的现代意识， 从网上摘印时文美文，短期突击。 二是坚持每节语文课前诵读美文，背一首古代诗词。只有多读多 吟 ，才能获得写作必备的起码的文字功底。 问题三 ：学生写作兴趣不浓 ，文体意识不强。 原因 ：学生写作底子薄 ，阅读面窄。 对策 ：教语文辛苦 ，认认真真地教好作文更辛苦。教师作文指导 要多付出，悉心指导，精心设题，反复训练，形成技能。 作文教学必须按照写作的序列，按照教材写作单元的安排，专项 过关。一是要拓展相关的写作知识，多提供一些写作范例。二是指导 要具有可操作性、实践性。三是鼓励学生多进行一些课外自由写作， 可长可短，教师适当进行抽查。四是进行快速作文，引进竞争意识。 问题四：作文批改粗略，评语笼统空泛，千篇一律；作文讲评简 单，学生不得要领。 对策：