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高三政治学年教学反思 高三政治学年教学反思（通用5 篇） 高三政治学年教学反思 1 思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内 大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。习惯上我们在高考复 习中沿用三轮复习法，这是实践证明正确的。三轮复习目的各有侧重，时间长短也 各不一致。第一轮：全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的 复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握 知识，为下阶段复习打下坚实基础。第二轮：专题知识复习，讲好知识专题及热点 专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际 的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范性。第三轮：强化训练，查漏补 缺，回归课本，复习方法主要采用讲练结合，注重解题方法，训练逻辑思维能力， 语言表达能力，并有目标地巩固一些重点知识问题。在这三轮复习中，第一轮无疑 是重中之重。只有夯实了基础，才能谈得上用已掌握的知识点结合现实热点去分 析、解决问题。现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。 一、要加强对 《考试大纲》和《考试说明》以及近三年高考文综试题的研 究，把握好重点、难点和考点。 解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等， 使自己在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度、题 型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何变化、命题的 方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析，教师自身一定要明确哪些考 点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复习中抓住重点。虽然我们 绝不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考，但是哪些考点容易和现实热点挂 钩，哪些考点主要以选择题的形式考查，哪些考点主要以主观题的形式考查，作为 教师要做到心中有数。 二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识。 高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综 合能力形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当根据这些考点在综合训 练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层 次、有针对地复习，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。另外，在全面复习的同 时又要重视和突出主干知识，这些年文综命题都在考查学科主干知识。所谓主干知 识就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系紧密的知识点，这些知 识点往往会在考题中涉及，换句话说主要就是高频考点。 而这些知识点的把握，主要靠教师认真研读近几年高考试题。在第一轮复习阶 段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。 三、要注重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯通。 引导学生主动自觉建构自己的学科知识体系，做到框框有归纳，节节有提炼， 课课有总结，自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体知识体 系。在引导学生进行知识体系的构建时，还要主要引导学生将重要知识进行是什 么、为什么、怎么办的归纳，俗称WWH （WHAT、WHY、HOW）。同时，平时训练时， 加强对学生知识迁移能力的培养。教师可引导学生围绕一道选择题的材料，从不同 学科角度分析材料，也可以引导学生针对主观题的材料进行多角度思考，以达到在 考试中知识点随 “点”随 “到”。 四、要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题。 在平时的教学中要将讲授的基础知识、基本理论与国内外形势中的重点、热点 问题相结合，注意对课本知识结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系 实际、学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点，老师 要帮助学生筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入 点(高考题命制)。在最后冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。 五、加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。 复习教学要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程与方 法。指导学生拟定复习计划，教师的教学计划要给学生交代清楚，使学生理解，加 强师生配合。在练习的选择上要防止粗制滥造，一定要以经典题为范例，精练巧 讲，特别是借鉴近年的典型高考题来训练学生尤为重要。同时要结合解题方法的指 导，定位于 “高标准考查能力的运用”，强化学生思维习惯，审题方式 （注意试题 的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白 卷，书写要规范。 六、培养学生养