高三政治教学个人反思最新5篇 .pdfVIP

高三政治教学个人反思最新 5 篇 身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时 候可以反思自己的教学失误，接下来给大家带来高三政治教学个人反 思，希望能给您大家带来帮助。 高三政治教学个人反思 1 思想政治复习课容量大、知识点多，理论性、灵活性强，提高第 一轮复习的有效性，必须选择科学有效的复习方法。为了有效地落实 各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复习中我们主要抓了以下几 方面的工作。 一、研究试题重基础 通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治 试题注重考查基础知识，考查学生的基本能力，也是以学生所学的基 础知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查， 而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此 ，在高三全 程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。 在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治 学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解 ，不忽视任何一个 考点，教材中重要的关键的句子 ，段落要求学生熟读、背诵、理解 ， 以避免答题时无话可说或政治术语不准确的现象出现 ，千重要万重要 抓好落实最重要。 二、构建主干抓重点 在夯实基础知识的同时，我们加强了对学科知识的整合 ，要求学 生不仅要掌握学科的知识体系 ，更要注意知识间的内在联系 ，使之形 成知识 网络 ，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提 高奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。同时 结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联 系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知 识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学 方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。 三、精讲精练利提高 面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的 解题能力是非常困难的，在复习中我们的主要做法是： 第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避 免习题简单的重复再现。但对于重要的考点，习题以不同的形式再现 也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内 我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据学生的 不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。 第二、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学 生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高 调动和运用知识 ，论证和探讨问题的能力。规范答案 ，在分析中体会 “答案都在材料中的道理”。 第三、比较而言 ，学生在政治科中选择题的失分率较低 ，而解答 主观性试题的失分率较高，因而在主观性试题的训练中，我们特别重 视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路 ，提 高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。 第 四、在复习中，我们还认为有必要把近年的高考试题给学生做 一下 ，让学生从中寻找感觉 ，体会答案的规范性，严谨性，这样也可 能有利于增强学生解题的规范性。 四、联系热点拓视野 政治课的一个显着特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题 中都不同程度地体现党与国家的大政方针，国内外的重大时事或者是 与人民群众切身利益相关的热点现象等，但有些学生对于一些热点的 来龙去脉缺乏必要的了解与认识 ，常常在解决相关问题时 出现偏颇。 而今年的热点：如 ，转变经济发展方式、上海自由贸易区、丝绸之路 经济带建设、深化改革等。而学生难以在较短的时间里全面系统地把 握好热点专题，这样我们首先是精心选择重点的热点，其次 ，我们注 意引导学生运用政治学科相关的知识 ，认识、分析评价、解释和认证 热点问题。 五、有的放矢增实效 增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。高考大纲规定 的考点涉及高中三年全部教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入 卷率又偏低(只有原来政治科单科试卷的三分之一) ，题量少而赋分值高， 怎样解决这一矛盾，是高三教师最大的困扰。复习必须全面、夯实基 础，但肯定会做一些“无用功”。因此在复习中必须抓住学科主干知 识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不 仅会加重学生的.负担，也会影响复习效率。增强教学针对性还有一层 意思，就是对复习中学生可能出现的问题要有所预料 ，及时化解难点， 释疑解惑。这就要求教师要多做练习题，并先于