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高三物理老师教学反思（通用 7 篇） 高三物理老师教学反思（通用 7 篇） 身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的 教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的高三物理老师教学反思 （通用7 篇），希望能够帮助到大家。 高三物理老师教学反思 篇 1 认真分析高考物理试题和学生高考成绩，回首自己高三这一年来的教学工作，有许多 值得总结和思考的地方。下面就一年来在教育教学中的体会总结如下： 一、加强研究，明确方向 高三年级教学伊始，认真学习研究“新大纲”以及前几年的高考试题，从中找出共性， 发现变化及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复习备考的针对性。物理试题的共同特 点是：注重基础 ，考查物理主干知识、重点概念和规律 ；紧密结合实际 ，考查综合应用物 理知识解决实际问题的能力，体现物理知识在实际问题中的应用 ；加强实验能力考查。变 化之处及趋势：应用数学知识处理物理问题的能力要求有所提高 ；能举一反三的设计、解 决书本以外的开放性实验；第二亲卷难度可能会降低 ，23、24、25 题梯度会更明显。 二、制定计划 ，落实目标 根据学校的具体情况 ，制定切合实际的复习计划 ，每个阶段的目标定位。 1、适当降低难度，使学生拥有优越感，顺利跨过会考、高考的台阶。 学生刚完成会考，会考期间简单的重复练习，使他们思维简单化，而高考物理试题的 难度之大是众所周知的，所以，从会考到高考如何过渡显得非常重要。 2、夯实基础，循序渐进，培养能力。 高考物理试题有 8 道选择题，每道题 6 分，其中多数题目来源于课本中所谓的非重要 章节，甚至有的是课本的原话再现，这要求我们重视课本，并对每个知识点进行落实。对 于主干知识更是考查重点，这些知识的应用前提是在理解的基础上，否则无法实现。在加 深对 “双重”理解的基础上，培养学生用物理思维分析解决问题的能力，也就是复习中应 做好点面结合。主干知识的复习，首先选择一系列相关连的一环扣一环的小题目串由学生 自主复习、解答作为铺垫带动相关知识点的复习，这样 ，学生清楚物理模型的建立过程以 及用物理思维分析解决问题的过程和方法。相反 ，一个综合性较强的题目，可以采取拆分 的方法——“化整为零” ，对复杂问题的分析、分解、建模、解决问题的全过程展现在学 生的眼前，有利于学生理解掌握解决问题的思维过程和方法 ，提高应用物理知识解决实际 问题的能力。 3、理科综合试题仍是学科内综合 ，以专题形式进行学科内综合复习，编织知识网络 ， 可以实现多题归一 ，举一反三、触类旁通 ，并能抓住应用物理知识解决实际问题的实质方 法——分析物理过程 ，建立物理模型；有利于培养学生推理和分析综合的能力，用物理思 维分析解决实际问题的能力 ；通过专题训练进行思想方法归纳和总结。 4、加强实验教学，提高实验能力。 实验题的分值有 17~18 分之多，但从历年高考的得分情况分析，实验能力的考查总 是学生较为薄弱的部分，得分率一直偏低。为了提高这块的得分率，复习备考时，注重抓 实验原理和设计思想的理解，实验操作要领、误差来源分析及减小误差的方法，对实验进 行归纳、对比；读数类、电路设计类，力学中的纸带处理，图象处理及光学、热学等。 三、加强集体备课，优化课堂教学 高三时间紧，课堂教学更应具有针对性、实效性，为了 能达到这个要求，我们需要对教材有透彻的理解，对知识的应用有更深更广的了解， 对学生可能遇到的难点或不解之处有预见 ，以使教学能达到事半功倍的效果 ，我们备课组 常互相探讨、交流、学习，相互取长补短。 四、注重解题方法指导 物理试题有三题计算题，分值为 54~55 分之多，所以解题方法及规范与否将大大影 响到学生的得分，所以有必要加强解题方法的指导。物理评分原则是重过程、轻计算 ，按 步得分，如何抓住得分点尤其重要。我们除了坚持训练学生的解题规范外 ，指导学生用假 设未知物理量列方程的方法实现分步得分，同时应写清楚研究对象和过程 ，标注方程序号 ， 物理量符号书写应规范等。 回顾过去一年的教学工作，略作梳理，值得反思的问题多多，慢慢品味 ，真有不少收 获。 高三物理老师教学反思 篇 2 第二学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一 段的教学，自我认为今后的复习还应该从以下两个方面入手： 一、培养学生独立审题的能力： 独立审题