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成长小说从术语到文本 18世纪中后期的德国。作为文学术语的“成长小说”, 20世纪80年代初才被引入中国。但20世纪90年代以降, 成长小说可谓中国文学重要的增长点。与成长小说书写的长足进步互动的是, 成长小说理论阐释发生了质的飞跃。一些学者开始从各个层面深入探讨成长小说。概略说来, 呈现出以下几种研究趋向。 一、 成长小说的概念界定 什么是成长小说?成长小说具有哪些独特的美学特征?成长小说何以生成?这些无疑是成长小说研究的根本问题, 亦为学界难成定论的棘手难题。不少学者尝试着为成长小说以科学命名。 刘半九可谓中国最早研究成长小说的论者。他于1979年12月在其译作《绿衣亨利》 (人民文学出版社, 1980年版) 序言中, 对成长小说给予了具有美学意义的深度探究。“在近代西欧文学、特别是德语文学的画廊中, 就有一种像是传记而不能称为传记的品种, 名曰‘教育小说’ (Bildungsroman) 。这种文学品种不同于一般的长篇小说, 不是以一个或几个成熟的、定型的性格为中心, 通过一些特殊的、复杂的以至离奇的生活现象或传奇情节, 呈现某个社会的某个时期的横断面。它也不同于一般的传记作品, 不是以真实的不可改变的人物或事件为描写对象, 来表现这个人物在特定社会中所产生的历史作用, 并通过这个具体人物反映作者的有关的历史见解。‘教育小说’, 顾名思义, 首先来源于作者的这样一个基本观念