部编版语文五年级上册《语文园地一》精美课件.pptx

第一单元-语文园地五年级上册﹒人教版 本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。让我们先回顾课文，说说文章是怎样借助事物抒发感情或说明道理的。交流平台 我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 小结在描写事物时，借事物的形象含蓄地抒发自己的感情，即借助具体事物抒发感情。运用这种方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。 练一练说一说当看到图中的事物你会联想到什么呢？叶落归根无私奉献自由快乐……不畏风霜凛然风骨坚贞不屈……孤寂寒冷思念故乡思念亲人…… 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。词句段运用对比第一句将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出花生的朴实无华、默默无闻。 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。第二句将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较，突出了白鹭适宜的特点。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。第三句将植物的装饰效果与门前的石狮子和大旗杆的装饰效果作对比，突出了植物装饰的别致、可爱。 这三个句子都运用了对比的写法，突出了所描写事物的特点。具体写法：先写事物本身的特点；再写与它相比较的事物的特点；在比较中突出所描写事物的特点。 练一练请运用对比的手法，突出月光的特点。 月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般 ， ，但她的 之美却深深地吸引着我。耀眼夺目热情四射宁静 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。开辟让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开垦。开创、建立。 姿态大家以全新的姿态迎接新年的到来。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。姿势、样子。态度、气度。 同一词语在不同的语境中，会有不同的意思，这样的词语叫作多义词。用多义词的不同意思写句子前，要了解它有哪些意思，不同的意思经常和哪些词语搭配。 温和（形容气候）（形容性格）昆明的气候温和，四季如春。爷爷奶奶性情温和，为人厚道，大家都很喜欢他们。指气候不冷不热。指性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 练一练根据词语的不同意思写句子。简单：①容易理解、使用或处理；②（经历、能力等）平凡（多用于否定式）；③草率，不细致。1.班长主意多，有魄力，真不简单。这道题很简单。2.3.他只是简单地看了一下。 意思：①含义；②有趣。1.2.这个词语的意思很好理解。这个故事很有意思。 日积月累蝉［唐］虞世南垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。委纟 垂 （ruí）：诗中指蝉的触须。 ，古人结在颔下的帽带下垂部分，跟蝉头部伸出的触须很像。清露：纯净的露水。流响：指蝉连续不断的鸣叫声。疏：开阔，稀疏。藉：凭借。委纟【注释】委纟 【作者简介】虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。初唐著名书法家、文学家、诗人、政治家。善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“唐初四大家”。 蝉垂下像帽缨一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，正是因为它在高处，并非是凭借秋风的力量。【古诗译文】 【赏析】这是一首咏物诗，咏物中更有寄托，具有浓郁的象征性。虽然写的是蝉的形体、习性和声音，但是又暗示着诗人高洁清远的品行和志趣。诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。 我的积累蜂[唐]罗 隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 语文园地一第一课时五年级上册 单元主题一花一鸟总关情。单元要素初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。万物皆有灵“物”有何灵？“花鸟”有何“情”？ 交流平台：交流课文悟方法 本单元的几篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 如许地山的《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，告诉了我们做人的道理。 在描写某一事物中，蕴含感情，引发思考。 说说自己在学习本单元其他课文时也有