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我国中小学师生创新观的调查研究 一、 国内关于教师创新观的研究 教师创新观念是指教师在创新的性质、特征、过程、方法和影响因素方面的基本观点。作为一种重要的认识论, 它不仅直接影响教师的教学创新, 而且影响创新教学。因此自20世纪70年代托兰斯 (Ellis P.Torrance) 和梅耶 (Richard Myers) 出版《创新学习与教学》以来(1), 教师的创新观一直成为教育心理学研究的重要主题。 迄今, 国外学者已在教师的创新实质观、要素观、学生观、策略观四个方面积累了较为丰富的资料。弗莱尔 (Marilyn Fryer) 和考林斯 (John Collings) 调查了1028名英国教师, 结果显示, 大多数教师认为创新包含“想象”、“生成原创性观点”、“自我表达”、“探究”、“发现关联”等方面。(2)阿鲁海曼 (Abdullah Aljughaiman) 和摩尔-瑞纳兹 (Elizabeth Mowrer-Reynolds) 的研究发现, 教师对创新行为的关键方面的认识与专家类似, 他们把“原创性思维”、“想象力”、“好奇心”、“深度思维”视为创新的要素。(3)托兰斯、维斯比 (Erik Westby) 和道森 (V.Dawson) 都发现, 教师对学生的喜爱程度与学生的创新个性特征呈现负相关, 富于创新的学生并不受教师欢迎;(4)斯科特 (Christina Scot